启发性教学原则在大学声乐教学中的实践运用

朱丽松

摘要：在大学的声乐的教学过程中进行理性化的建设，就需要不断地引用正确的教学原则。在众多的教学原则中启发性的教学原则是一种非常契合实际的一种教学原则，对于在声乐教学过程中的教学质量有着一定的提升作用，因此本文将要对启发性原则在大学声乐的教学过程中的实际运用进行分析来不断地增加其在声乐教学中的使用。

关键词：启发性原则 大学声乐教学 理性化建设

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）12-0077-03

声乐教学是一门非常强的综合性学科，在教学中需要教授非常多的知识，比如说生理知识、思维方式、心理知识等。如何保证教学效果能够更好，需要老师在进行相关技巧以及知识点的教授之后还要借助一些比较生动的形象，具有启发性的语言来更好的帮助学生去理解这些知识，启发性原则具有重要的作用。

一、启发性教学原则的概念

其实启发性的教学原则的历史渊源可以追溯到几千年之前的苏格拉底的“助产术”，其中还有关于我国古代教育圣人孔子的关于学校教学方面的一些经验，在经过数千年的发展过程中，根据社会背景以及思想观念的不同从而会产生对于启发性的教学原则的不同理解。启发性的教学原则主要是能够在使用过程中通过指导、引导、启发的方式来更好的激发学生自身学习的积极性和自主性，能够主动进行自主的实践和思考。启发性教学的原则是一种非常符合辩证唯物主义和实际情况相连接的一种认识原理和规律，使用启发性原则其实可以在课堂的教学过程中更好的突出学生的主体地位以及帮助老师在教学过程中起到主导的作用，是一种对于学生的积极性、创造性、主动性能力进行激发的教学方法和原则。

二、大学声乐教学现状以及问题

（一）声乐教学方法的陈旧和现阶段的教学要求和环境有所矛盾

其实长时间以来我国大学中的声乐教学更多的是使用艺术学校的教学方法，很少有学校会对其进行研究和改进，其实这就会出现一定的教学方法和实践方法及自身情况不相符合的状况。这种教学的方法其实是非常不合理的。对于高校和艺术学校不同的学生情况以及教学目标要求，所以艺术学校的教学的方法措施等并不完全符合高校的声乐教学，这就会出现教学方法陈旧需要及时进行更新的现状。

（二）教学的关联性不足

其实在高校中进行声乐教学的老师们会普遍存在对于现有的教学方式和方法没有足够的经验和技巧进行改进，使之更加的符合本校的声乐教学状况。现阶段的声乐教学会在很大程度上和其他的课程隔离开来，没有足够的关联性教学。再加上在大学中进行声乐教学的有很多都是从艺术学院毕业的，所以对于一些其他专业知识的掌握和了解会相对于缺乏，这就对教学关联性的保证非常不利。需要在今后的教学过程中能够更多的将声乐和其他学科进行结合，以此来更好的促进声乐教学质量的提升。

三、在声乐教学过程中的重点的原则

其实声乐教学过程是学生们能够以一种科学的方式来获取科学发声技巧的一个重要的途径。在声乐的教学过程中汇总其实更够更好的拥有信息的传导以及反馈作用，对于教学的质量有着直接的影响作用，更会提升学生们对于专业知识的学习的效果。因此对于在声乐的教学过程中进行启发性教学原则使用以及研究探索，对于教学质量的保证以及专业知识学习效果提高有着非常重要的作用。

（一）教学过程中语言的科学性

在聲乐学习过程中首先就是需要对科学性进行保证。科学性体现在很多方面，不只是在教学过程和方法的科学性上，还有对于声乐教学语言的科学性上都需要进行保证。在教学中其实不止是需要对于其中的唱歌示范的直观性、艺术性还有形象性进行保证，教学过程中使用更加直观形象的教学语言和相关的手势都需要保证科学性和专业性。并且还需要逐渐的引导和强化学生对于唱歌的方法产生足够的联想来借此启发学生对于声乐专业知识的想象力和创造力。用合适的科学的方法来帮助学生进行学习以及引导是非常有必要的。

（二）教学语言的启发新原则

其实在教学过程中就需要对专业知识进行准确的教学，并且对于教学的概念进行合乎逻辑的推理，之后再使用精确的教学语言在教学过程中的重点记性凸显，并且对教学过程中的主要矛盾提出相应的解决措施。其实对于重点的把握以及其中教学主要矛盾的分析之后可以更好的帮助学生将学习的过程简单化和直观化，将其中比较抽象的内容变得具体化，使得原本模糊的教学过程更加的生动，这是在声乐的教学过程中非常重要的一点。

四、启发性教学原则在实际的大学声乐的教学过程中的应用

（一）在教学过程中加大学生讨论在课堂中所占据的比例

讨论是现有的课堂教学模式之下的一种课堂的学习过程，在课堂中营造出一种良好的课堂的讨论的氛围可以更好的调动学生学习的热情和积极性，对于在声乐的教学过程中更好的实现教师和学生之间的互动也有着非常好的帮助作用。对于所学知识进行传授这是一个将所学知识进行掌握的好方法，学生在学习之后可以进行对于所学知识的讨论，在讨论过程中掌握得不够熟练的学生可以向其他学生进行相关知识的询问来更好的掌握知识，而进行知识教授的学生也可以通过这种方式来对所学知识进行掌握。并且在知识的掌握以及讨论过程中还可以加强学生之间的交流来更好的增进学生之间的友谊。其实在大学生活中经常会出现的一种现象就是即使是本班的同学也有可能对本班的同学不够了解，甚至只是在认识的层面相对于高中或者是初中、小学的同学关系更加的淡漠。这种同学关系之间的冷漠感以及对于集体归属感的缺乏可以通过这种互动的方式开更好的加强沟通来帮助同学之间的关系更好的增进。

（二）调动学生的学习的积极性

启发式的教学原则其中一个非常明显的特点就是可以更好的提高学生的学习积极性，更好的在交流中实现各个方面的成长，不仅仅是知识方面的成长还有个人方面的成长。在学生的积极性更好调动起来之后对于课堂学习的效率是有非常好的帮助作用的，可以进一步的提升教学的质量，使得学生的专业水平可以进一步的提升，当双方都进行提升之后对师生关系也起到一种完善的作用。虽然说在对学生的积极性进行调动过程中还需要保证学生能够把注意力放在课堂的学习上而不是一些其他的事情上，积极性和课堂的注意力都进行保证之后才能更好的保证课堂学习的质量。除此之外还有一方面就是当学生的积极性被调动之后，学生的注意力就会更好的集中在课堂上，学生的心就会在课堂上而不会四处游走。这就需要老师能够从学生更感兴趣的方式出发来进行实际的教学活动的展开，并且在此基础上老师也需要更多的对自身的组织能力进行完善，加强老师自身对于整体课堂的把控的能力，有效的对学生开展指导工作。

（三）对教学曲目进行合理的选择

其实声乐教学主要是针对学生自身的声乐方面的技巧以及能力进行提升，因此在对学习的曲目进行选择的时候就需要多加注意，对于曲目的难易程度、曲目的专业程度都需要进行考虑。在选择的过程中需要更多的将选择和学生们的实际情况来进行结合，在考虑学生们的实际情况和实际教学目标以及需求之后老师们可以更多的使用相应的方法以及手段来进行教学曲目的选择，更好的对学生们的能力进行提升。并且在实际的学习过程中还需要更多的对学习的进度进行把握，注意循序渐进的进行知识的教授，不仅要对学生们自身的声乐专业水平进行提升还需要对学生们的文化修养进行进一步的提升，来更好的从专业水平的增长上提升学生们的学习兴趣，形成一种良性的循环。

五、结语

经过以上关于声乐教学过程中导向性教学原则的相关介绍，其实我们对于启发性教学原则和声乐教学有了更好的了解。启发性原则在大学的声乐教学中的应用越来越广泛了，对学生们的声乐专业水平的提升上起到非常重要的作用，还能够帮助老师对于学生们的实际的学习情况进行掌握，是一种双向共赢的原则。在今后的大学声乐教学中需要更多的对导向性的教学原则进行关注，更好的促进学生的全面发展。

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