书香浸润童年

王玉凯

【摘 要】书籍是人类文明的载体，阅读，不仅能丰厚我们的学识，更能启迪我们的心灵。《课程标准》也非常重视学生的课外阅读，《课程标准》指出，整个小学阶段学生的课外阅读不少于145万字。

培养学生课外阅读兴趣，让学生喜欢上阅读，这无疑是为孩子一生的幸福作奠基。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生爱上读书，培养兴趣是关键，我从以下几方面进行了探索。

一、创设良好书香氛围；

二、巧妙激发阅读期待；

三、尊重学生阅读选择；

四、注重阅读方法指导；

五、读书活动丰富多彩；

六、家校结合亲子共读。

【关键词】小学；课外阅读；阅读兴趣

莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”培根也曾说“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。”书籍是人类文明的载体，阅读，不仅能丰厚我们的学识，更能啟迪我们的心灵，阅读使生活更加诗意美好。前苏联教育家苏霍姆林斯基就说过：“阅读的作用怎么说都不为过！”《课程标准》也非常重视学生的课外阅读，指出“九年课外阅读总量应在400万字以上”整个小学阶段，学生的课外阅读不少于145万字。

培养学生阅读兴趣，让学生喜欢上阅读，这无疑是为孩子一生的幸福作奠基。对阅读的兴趣，并不是人生而有之，孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生爱上读书，培养兴趣是关键，我从以下几方面进行了探索。

一、创设良好书香氛围

要让孩子喜欢读书，首先就要给孩子创造一个读书的氛围。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”学生近“书”，自然也就会成为一个“读书人”。教室是学生在学校学习的主要场所，教室的布置要充满书卷气。教室窗明几净，放几盆绿色植物，环境优美。在墙壁上张贴关于读书的名言，如“腹有诗书气自华”“读一本好书，就是和一个高尚的人对话”等。在教室里建立“小书架”，放上符合学生年龄的书籍，为学生的课外阅读提供充足的资源。我，他们的老师，则经常在教室捧一本喜欢的书，津津有味地读一读。每天早晨孩子一走进教室，我就引导他们打开一本自己喜欢的书，开始安静阅读，美好的一天从读书开始。在这样浓浓书香的教室里，学生也渐渐喜欢上书籍，喜欢上阅读。

二、巧妙激发阅读期待

美国文学家奥维尔？普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”我们老师，就是孩子们读书的领路人。孩子的好奇心强，那我们就要想办法用书中有趣的、精彩的故事情节去吸引学生的注意，激发他们的阅读期待。

在阅读课上，我经常会介绍一些好书的梗概、有趣的人物、精彩的片断，以吸引学生去阅读整本书。例如在引导学生读《真正的贼》这本书时，我就先给学生们读了第一章节“到底谁是小偷？”我绘声绘色地朗读，学生聚精会神地倾听，完全沉浸到故事当中。等我读完，学生们意犹未尽，“到底谁是小偷？”这个疑问已经把学生们的胃口吊起。不几天，教室里就人手一本《真正的贼》，读得不亦乐乎。

把阅读作为奖励也是激发学生阅读期待的好办法。一个学生表现特别好，我就把自己的书作为奖励送给他读一个星期。能够看老师的书，这对于孩子来说是极大的鼓舞。其他孩子看到了，特别羡慕，下了课就围到得到奖励的孩子身边，一起读书。在学校和别人一块读不过瘾，自然就会自己买来读。奖励阅读，一个孩子就带动了一片孩子。

三、尊重学生阅读选择

《新课标》指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”“鼓励学生自主选择阅读材料。”每一个学生的家庭环境、生活经历、兴趣爱好，都不尽相同，那他们所感兴趣的书自然也会有所不同。作为老师千万不能以个人的喜好、价值观，来代替学生对图书的选择。我们老师要尊重孩子，不要有太多刻板的规定。要为学生留出足够的选择空间，让他们去选择自己喜欢读的书（当然大是大非的原则指导也不可或缺），学生自然就有了阅读兴趣。班里的“小书架”对孩子们是随时开放的，孩子们可以根据自己的喜好选择自己喜欢的书借阅。我发现，在低年级，很多男孩子会选择与动物、兵器、冒险有关的书籍，而女孩子们则更喜欢童话故事。我还鼓励孩子带自己的书到学校来读，记得四年级时，有的孩子带来了林语堂的《苏东坡传》，有的孩子还在读浅显的儿童文学作品。虽然学生们选择的书种类不同，但我相信从读书中收获的快乐是一样的。

四、注重阅读方法指导

要使学生长久保持阅读兴趣，阅读方法的指导不可或缺。只有正确的阅读方法，才能保证阅读质量。在整个小学阶段，我们要循序渐渐进地教会学生行之有效的阅读方法。

1.朗读和默读。朗读是最原始的，也是最好的阅读方法。朱熹曾说：读书有三到，谓心道，眼到，口到。对于低年级的孩子，我们要特别重视这种阅读方法的指导。指导孩子声情并茂地朗读，让孩子在朗读中感受文本内容，体会人物情感，享受阅读的乐趣。默读是相对于朗读而言，默读强调的是边读边思考。孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”随着年龄增长，引导学生在读书时思考自己读懂了什么？还有哪些不明白？作者为什么会写这本书……在思考中，学生的阅读才会更加深刻，才能把书本内化成自己的东西。

2.精读和略读。对于那些比较短小的，文质兼美的文章，要指导学生深入细致地研读，进行精读。中国人讲究“不动笔墨不读书”。精读时，把自己感受深的，喜欢的句子画出来，反复品味，在旁边写写批注；把好词佳句摘抄下来；把自己读后的感受写一写……这些都是精读的好办法。可是，书籍浩如烟海，不可能每本书都细细品味，有的书籍，了解故事情节，主要人物即可，这就是略读。把精读和略读结合起来，既可以透彻理解，深刻感悟，又可以扩大阅读面，提高阅读量。

另外，浏览，跳读，反复读等方法也要给学生进行渗透。

五、读书活动丰富多彩

教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传受，而在于激励、唤醒、鼓舞。”形式多样的读书活动能够鼓舞孩子读书的热情。我精心设计了各种活动，引领学生徜徉于书海之中。

“班级共读”是深受孩子们喜欢的一项活动。每学期我会结合学生的年龄特点，向学生们推荐班级共读书目。在阅读课上，我先给孩子们介绍每本书的主要内容，然后交由孩子们讨论，最后确定两到三本共读书目。共读书目确定好，即开启“全班共读”活动。全班同学在一定时间内共同阅读一本书，大家就有了共同的精神家园，读书的兴趣也就被调动起来了。特别是对于那些还没有养成良好阅读习惯的孩子，在班级共读的影响下，也会自然融入到阅读活动中。

阅读的同时，交流和分享也不可或缺。我在班内开展了各种各样的读书交流活动。比如课前三分钟“自选美文赏读”、精彩情节朗读比赛、读书心得交流会、“好书我来荐”、读书小报展示、读书漂流，评选“读书小明星”……在交流与分享中，学生享受到读书的乐趣。

丰富多彩的读书活动，使学生“乐读不疲”。

六、家校结合亲子共读

培养学生课外阅读的兴趣，家庭的作用不可忽视。把家庭阅读和学校阅读结合起来，才能激发学生持续不断的阅读热情。引导学生和家长开展“亲子共读”是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。一个家庭，把读书当做相处的一种方式时，孩子也会把读书当成一种生活的方式，这样的阅读是最轻松自在的，也更能体会到读书的乐趣。每年的家长会，我都会特别强调“亲子共读”的重要性，和家长们探讨怎样更好地开展“亲子共读”。通过与家长这样的交流，家长们认识到了阅读的重要性，知道了一些“亲子共读”的方法，“亲子共读”活动也得到了家长的支持。在“亲子共读”中，家长更好地了解了孩子内心世界，孩子也在家长的指导下，阅读之路越走越好。

一位爱读书的老师，一群爱读书的孩子，一个书香飘逸的班级，这是我的理想。最是书香能致远，腹有诗书气自华。愿每个孩子都爱上阅读，让书香浸润童年。