提高语文阅读教学有效性策略的研究

叶小丽

摘要：语文学科是小学生开展研究性学习的舞台，也是学习其他学科的基础。而语文学科中关于知识能力的积累及对语文情感态度的培养都需要通过阅读教学来实现，所以阅读教学在整个小学语文教学过程中都占据着重要地位。基于此，本文探讨了提高小学语文阅读教学效率的策略。

关键词：小学语文 阅读教学 策略

一、教师应积极引导学生，激发学生的阅读兴趣

阅读教学是小学语文教学的关键部分，教师应积极响应新课程改革的要求，以学生为中心，充分尊重学生的阅读地位，改变由教师代替学生分析、阅读文章的传统教学方式，让学生发散思维，自主研究，在阅读中强化对文章的理解和感悟能力，最终让学生实现由“要我读”向“我要阅读”的转变。

从另一个角度来说，兴趣可以说是教学成功的关键因素。因此，在开展教学活动时，教师首先要培养学生的阅读兴趣，让学生从心底接受阅读，主动参与阅读，进而实现学生主动阅读的目的。要想激发学生的阅读兴趣，教师可从以下几个方面入手：

1.提出问题，让学生带着悬念进行阅读

小学生好奇心旺盛，喜欢将自己比作探险者、研究者或者问题答案的发现者。教师应抓住学生这一特点，在学生进行阅读时，根据文章内容，从学生的思维角度提出问题。

2.音乐与阅读相结合，营造阅读氛围

音乐具有灵动性，合适的环境、合适的音乐能够感染听众。将音乐引入小学语文阅读教学中，能给枯燥、静止的阅读文字予以新生，并让整个阅读教学变得具有旋律感和节奏感。从学生内心层面考虑，音乐可以激发学生参与阅读的愿望。因此，将音乐与阅读教学相结合，是激发学生阅读兴趣的一种有效方式。

二、指导学生选择正确的阅读材料和阅读方法

小学语文是小学素质教育中最基础的一门课程，对小学生的智力和各方面能力的发育与培养具有积极作用，它可以推动小学生精神、人格和文学修养的发展，所以在小学语文阅读教学过程中，教师应指导学生选择正确的阅读材料和书籍。此外，小学语文教师可以指导学生阅读、背诵我国著名的古诗词，让学生通过阅读体会这些古诗词的意境和表达内容，从而产生共鸣。在教师还可指导学生挑选贴近生活实际和心灵感受的阅读材料，以此调动学生语文学习的积极性和主观能动性。

在小学语文阅读教学中，教师除了要帮助学生选择阅读材料以外，还应让学生学会怎样进行阅读。教师应改变只注重传授知识的传统教学模式，而是通过对学生进行阅读指导，让学生真正掌握阅读的方法和技巧，逐渐让学生摆脱对教师的依赖。在进行阅读指导的过程中，教师不要“一言堂”，而要将阅读的主动权还给学生，让学生成为阅读的主体，并通过多种形式对文章的理解，通过同学间的交流互动，发挥独立思考和多项思维的作用，为实现研究性研读学习打下坚实的基础。

三、尊重学生个体差异，丰富学生的情感体验

在小学语文阅读教学过程中，教师要争做有心人，认真观察每位学生，与学生展开深入的谈话，做到心中有学生，对学生有全面的了解。如教师可以利用自習课或阅读课进行课外读书交流活动，丰富和促进学生的课外阅读，同时不规定学生阅读的文体，不评价学生的阅读内容，只关注和交流学生的阅读心得，通过阅读来展现学生的个性，培养学生的阅读兴趣，让阅读成为丰富学生情感的一种文学体验。

总之，在小学语文阅读教学中，教师要以先进的教学观念与思想为指导，对阅读教学进行全面改革，充分调动学生的阅读积极性，从而有效提升小学语文阅读教学效率。

参考文献：

[1]王立军，马鸿儒，刘建陪，李建玲，王志远等.综述如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力[J].语文周刊（上中旬），2016，（10）.

[2]王印惠.改变高耗低能状况，构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J].西部素质教育，2015，（18）.

[3]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013，（6）.

（作者单位：江西省定南县第五小学）