项目教学法在数字图像处理课程改革中的探索

高玉潼 郭冀戈 王玉奇

摘要：随着项目教学法在各专业与学科中应用规模的不断扩大，其在数字图像处理课程教学改革中的有效应用，已成为专业教学工作者持续关注的问题。本文立足于项目教学法的应用需求，分析了数字图像处理课程的教学现状，并对项目教学法在数字图像处理课程改革中的实施策略进行了介绍，希望可以为课程教学工作的顺利开展提供一定的参考。

关键词：项目教学法 数字图像处理 课程改革

数字图像处理课程具有教学难度大、知识抽象复杂的特点，导致许多学生在相关技术领域的知识掌握不牢靠，同时也影响了教学的应用面，甚至直接影响了学生的专业操作水平。为了解决相关问题，提升教学效率，笔者分析了数字图像处理课程的教学现状。

一、数字图像处理课程教学现状

1.教材内容复杂

数字图像处理课程的教学内容十分复杂，不但涉及多个学科的知识，而且具有跨专业的特点，这对于一些刚进入此专业的学生而言，具有较大的学习难度。

2.传统教学模式限制

在传统的教学模式中，学生需要学习大量的理论推导知识与公式证明过程，不但会增加学习难度，而且会让学生产生畏难情绪。

3.实验教学缺乏实践性

实验教学需要教师对学生进行适当地引导，然而，如果引导过多，学生就会缺乏自主参与体验的经验，如果引导较少，可能会导致实验失败率过高。

二、项目教学法在数字图像处理课程改革中的实施策略

1.教材分析与项目设计

教材分析与项目设计是数字图像处理课程改革中运用项目教学法的关键环节与基础环节。根据课程的相关要求来看，项目教学法对于学生的项目理解能力具有一定的要求，所以选择的项目也需要尽可能覆盖学生应该掌握的知识和技能。通过分析教材，教师还可以了解到不同阶段项目的教学难度，从而选择一些适应现阶段学生学习的项目，并开展相关教学工作。

值得注意的是，车牌识别系统作为整个开发项目的应用主体，其在课程知识点教学与引导当中具有不错的应用效果，所以教师可以将其作为项目设计开发的对象之一，以此来引导学生更好地理解系统并进入角色。

2.课程概要与项目系统分析

课程概要教学阶段的主要任务是明确课程情况与基本的知识点，通过了解学生的课程内容与课程重要性，以便更好地分析项目基本框架，同时了解系统实现的基本功能以及需要讲解的项目实施技术要领与要求。项目系统分析过程主要针对学生的兴趣以及技术知识点而开展，关键在于选择合适的教学实践手段与环节，提高教学的适应性。

3.具体实施阶段

具体实施过程主要包括课程教学以及项目实现环节。如在教学《车牌识别系统项目》时，教师通过将本专业所学的各种知识进行融合与串联教学，可以帮助学生理清项目的主旨与脈络，从而更好地参与到项目的各个环节中。

4.项目阶段性总结

项目阶段性总结在项目教学法实施过程中具有重要的作用。作为驱动项目教学法的环节之一，其要求学生对自己的工作进行总结，既要进行阶段性总结，又要进行整体总结，从而提升学生自我管理能力与管控能力，而这对于促进学生交流，实现思维拓展具有一定的效果。

5.成果展示

成果演示与提交是项目教学法的重要环节之一。在这个阶段，学生可以小组为单位，对作品进行展示，而教师也可根据学生展示的作品给予针对性评价，从而体现项目教学法的反馈效果。

三、总结

项目教学法在数字图像处理课程改革中的应用十分广泛，它不但可以解决教材过于抽象及学生难以理解的问题，而且能提升实验教学的整体性、针对性与有效性。在实施过程中，通过教材分析与项目设计，以及经历具体的实施阶段控制和成果展示，最终可以实现高校的数字图像处理教学，这也是目前数字图像处理课程教学适应性较强的一种教学模式，希望可以得到应用和推广。

参考文献：

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[2]唐佳林，杨华明，陈林，喻武龙.项目教学法在《数字图像处理》课程教学中的应用[J].中国西部科技，2015，（2）.

[3]刘忠艳，乔付，周波，张兴华，李懿.项目教学法在数字图像处理教学中的应用[J].高师理科学刊，2015，（2）.

（作者单位：沈阳大学信息工程学院）