在良好的家庭环境中促进幼儿心理健康成长

刘丽萍 潘多莉

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和健康放在教育工作的首要任务，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。”然而，事实上，幼儿的心理健康不像身体健康那样受到老师和家长们的重视，目前儿童中普遍存在着任性、心理脆弱、独立性差、怕苦畏难、不会关心他人、缺乏自信、合作交往能力、自控能力差等问题，不少孩子还存在种种心理和行为偏差，如孤僻、抑郁、胆怯、攻击性行为、多动、情感障碍等，幼儿的心理健康教育越来越凸显出它的重要地位。幼儿教育不仅是师幼互动的行为，更是亲子互动的过程，家庭作为幼儿成长的重要环境，除了要保证幼儿有足够的营养，稳定的家庭生活外，还要为幼儿创设一个适合他们心理健康成长的家庭环境。

一、温馨的家庭氛围是幼兒形成良好心理品质的摇篮

父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子成长的温暖港湾，良好的家庭氛围可使幼儿活泼、开朗、诚实、谦逊、合群，父母之间的互相关心、体贴、尊重以及对孩子的严爱适度，能使孩子形成自信、亲切的积极情感。温暖的家庭氛围有助于孩子形成积极的生活态度，相反，不健康的家庭环境中孩子缺乏安全感、退缩、内向，甚至抑郁或有暴力倾向。

晓彤是个性格孤僻、忧虑的孩子，通过家访，我们得知这个孩子的父母经常为一些生活琐事吵架，刚开始，孩子还表现出惊恐害怕的神情，后来对此习以为常了，每当父母发生争执时，这个孩子就偷偷溜进其他房间继续做她喜欢的事，对周围一副漠不关心的样子。通过几次交流，晓彤父母也意识到自己的行为对孩子的心理造成的伤害，非常后悔，并表示尽力挽救。醒悟之日，便是用心之时，这对父母为了孩子，克制自己的情绪，调整自己的心态，闲暇时一家人还外出旅游。渐渐的，这个孩子不再那么孤僻了，脸上也有了开心的笑容。现在晓彤已经走出自我封闭的空间，完全融入到其他孩子之中。

作为家长，要保持一种愉悦的心理，给孩子一种积极乐观的生活态度，为幼儿创设一个温馨和谐的家庭环境，让他们在自由、宽松、平等的氛围中沐浴阳光和温暖。

二、善于观察，勤于疏导孩子的不良情绪

当幼儿的需要不能获得满足时，当出现不良行为被批评时，当和同伴发生纠纷受到委屈时……孩子很容易产生消极的情绪，家长要善于观察孩子，用平等、民主的方式帮助他们疏导消极的情绪。

一天放学，儿子一脸沮丧地告诉我：老师这次没让他参加运动会！从儿子的神情和语言，我感到儿子心中的失望和落寞。我摸摸孩子的头，微笑着说：“运动会是班与班之间的竞赛，参赛者都是班级里运动方面最优秀的同学，这样才可以为班级争得荣誉，就像奥运会，都是最棒的运动员参加，这样才可以为一个国家争得荣誉！你虽然没参加运动会，上次数学竞赛你得了一等奖，也非常棒！”儿子看着我破涕为笑，并大声对我说：“运动会那天我当啦啦队，为我班加油！”后来，儿子给我看了他的日记，其中几句我印象很深：“这次的运动会我没参加，但我当上了后勤队员，我班取得第一名，我们大家一起分享胜利的喜悦。”看着儿子的日记，我忽然感觉儿子长大了许多……

孩子身边每天都发生着喜怒哀乐的事，作为家长，我们要善于观察，捕捉孩子的内心世界，当孩子产生不良情绪时，我们不妨采用转移兴趣和注意力等方式，及时疏导，让他们拥有一个健康的心理环境。

三、给孩子提供自我成长的空间

孩子的健康成长离不开集体，幼儿通过人际交往，逐渐发展自我意识、自我评价和自我控制能力，进而主动承担起责任、义务。反之父母对幼儿过分溺爱和保护，孩子缺乏自我成长的空间，不知道与人交往的方法，不能体验他人的情感，孩子往往会萎缩、自闭、娇气、缺乏自信和独立性，造成不同程度的情绪障碍，不利于孩子的心理健康成长。

迪迪由于体质不好，父母对她关爱有加，有时和别的孩子有点小矛盾，她妈妈就会找到那个孩子，训斥几句，渐渐地，其他孩子也疏远了她；她妈妈又不让她吃幼儿园的点心，害怕不卫生。每次发点心，这个孩子眼睛里总是流露出渴求的目光，然后无可奈何地拿出自己从家里带来的零食，这让迪迪潜意识里觉得自己与众不同，没有朋友，更使她觉得孤独和自卑。透过孩子孤独的眼神，我仿佛看见一颗成长在树荫环抱中的小草，娇弱而孤独地生长着。我把孩子的情况和迪迪妈妈进行了交流，家长也意识到自己不恰当的爱给孩子带来的伤害，改变了自己以往的做法。这个孩子也在悄然发生着变化，渐渐融入到集体中。

作为家长，要充分利用各种因素，帮助幼儿建立良好的同伴关系，培养孩子的交往能力，鼓励孩子在一次次矛盾冲突和解决中获得交往经验；另外，孩子在成长过程中不免会遇到困难，碰到挫折，家长不要一味地责备、包办，而要抓住这些教育契机，正确引导、鼓励幼儿自信、勇敢地面对，给孩子创造自我成长的空间。

四、抓住教育契机，撒播“爱”的种子

现实生活中，我们经常听到家长伤心而不解地抱怨：“我这么疼孩子，心都放他身上了，可他怎么对我这样无理呢？”其实，他们不知道孩子的无理和冷漠恰是自己过分溺爱、步入爱的误区的结果。这份只会索取，不懂给予的爱甚至造成孩子自私、嫉妒、残忍的极端性格。作为家长，在爱孩子时，请让孩子懂得：“爱”不只索取，还要给予。

一天放学，儿子来我班找我，正好一只小麻雀落进了教室，那是一只羽毛还未丰满的麻雀。放在楼下，会被其他孩子捉去，于是我们把它带回家，放在阳台里，儿子每天给小麻雀喂水和米，小麻雀也消除了恐惧，和儿子似乎成了好朋友，在阳台上跳来跳去。十多天后，小麻雀会飞了，我建议把它放出去，蓝天才是它的家，儿子望着小麻雀心中纵然有万般不舍，还是打开了窗户。儿子望着渐去渐远的麻雀，眼里满是泪水，并且问我：“麻雀会回来吗？”我告诉他：“会的，因为我们是爱他的。”直到现在我家阳台外面还有儿子为小麻雀准备的水和小米。

我被孩子的这份爱心所感动，也为有这样一个孩子而满足和欣慰，其实，我们身边这种教育契机很多，例如：家长爱孩子的同时，要让他们知道父母所付出的辛劳，并学会关心父母，尊敬长辈；经常带孩子看望爷爷奶奶；让孩子亲自照顾一只受伤的小动物；当孩子对人和动物表示爱心和行动时，及时予以肯定和表扬，以强化孩子的良好情感，尽管这种情感很微弱，但它也会在孩子心中生根发芽，直至长成参天大树。

五、倾听孩子心声，做个忠实的听众

孩子的成长，不仅需要父母提供物质上的保障，还要提供精神上的支持，倾听是帮助孩子宣泄内心情感的良好方式。孩子在幼儿园生活了一天，他的快乐需要有人分享，困惑需要请人解答，烦恼需要找人倾诉，愤怒需要向人宣泄。这个时候，如果家长全神贯注地倾听孩子的诉说，孩子的紧张、焦虑、自卑等负面情绪不仅会得到宣泄，同时家长鼓励的眼神、温柔的抚摸，还会帮助孩子建立自信、乐观、开朗的性格。

哲哲是个活泼开朗的孩子，可是最近一段时间，这个孩子变得沉默寡言，有时活动中还一个人发呆，经过细致了解，我才知道哲哲不爱说话的原因。这个孩子每天放学后，总喜欢把发生在幼儿园的事情说给爸爸妈妈听，可是最近一段时间，哲哲的爸爸由于生意失利，心情不太好。每当孩子诉说事情或表达诉求时，爸爸不仅没有回应，还多次表现出不耐烦的样子：你都说了多少次，大人都快烦死了，别再说这些废话了！吓得哲哲一个字也不敢说了，悄悄溜回到自己的房间里。他爸爸得知孩子的变化后，非常后悔为一己之利给孩子造成的心理伤害，及时调整自己的心态，和孩子多交流，这个孩子也慢慢变得活泼起来。

每个孩子都有自己的心声，需要有个“会听话”的家长来倾听。我们要尊重孩子的说话权，才能够真正了解孩子的想法和感受。同时我们在倾听中，也从侧面了解了孩子对事物的看法、感觉和困惑，以便我们及时地疏导、化解孩子心中积存的不快和紧张情绪，恢复孩子的自信心，勇敢地面对新的挑战。

“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高”，幼儿的心理健康根植于家庭，成型于学校，让我们共同携起手来，加强自身修养，努力用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞赏的语言肯定孩子的成功，唤起孩子的活泼、开朗和自信，让他们在温暖的阳光里健康地成长，灿烂地怒放。