例谈微课在初中生物复习教学中的应用

姚碧林

摘 要 从微课的优点、微课在复习教学中突破教学重难点、构建知识网络、提高实验技能以及微课在复习教学的使用建议等方面结合笔者教学实际略谈体会和做法。

关键词 微课 初中生物 复习教学

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

微课作为一种新型的教学资源，重新定义了课堂活动，颠覆了传统教学模式的各主要教学环节，使以教师为中心的传统课堂转变为以学生为中心的翻转课堂，充分体现了学生学习的个性化和主体性。微课在初中生物学科的研究焦点绝大多数还是集中于新授课，对复习课应用微课进行教学研究还显得比较单薄。笔者结合本校实际，浅谈如何利用微课应用于初中生物复习教学，提高课堂效率。

1 微课及其优点

微课是由多种资源构成，以微视频为主要载体和呈现方式，基于网络运行的，不受时空限制和支持的多种学习方式的微型网络课程资源。微课具有以下优点：教学目的明确，教学内容针对性强；声像结合，教学方式多样化，短小精悍，资源容量小，适合不同程度的学生学习；可以反复播放，利于传播，方便移动学习。由于微课集合了上述的众多优点，在初中生物复习教学中有着非常重要的意义和广泛的应用。

1.1 利用微课整合教材内容，提高复习效率

初中生物周课时少，课后复习巩固的时间也很有限，提高课堂教学效率是唯一的途径。微课作为一种新型的教学资源，能让教师的教和学生的学有机结合，达到突破教学重难点，使学生构建知识网络、提高实验技能的目的，从而有效提高课堂效率。

1.2 利用微课帮助学生掌握课本重难点内容

新人教版七年级上册植物的“光合作用和呼吸作用”内容，对于绝大多数初二学生来说，非常容易，主要原因是本章内容比较抽象，学生对于概念的理解不深。但是本章内容涉及到初、高中知识的衔接，是每年中考重点考点，也是教学的重难点内容。如果教师单纯依照课本的内容再讲解一遍，学生的理解还是很肤浅，就像“炒冷饭”，课堂气氛低沉，学习效率低。为了让学生更好地掌握本章内容，笔者采用借助微课的方式来复习，利用视频将光合作用和呼吸作用的相关实验整合在一起，将光合作用和呼吸作用的原理以动画的形式表达，将原料和产物以箭头的方向标明，视频还采用列表的形式将光合作用和呼吸作用进行对比，最后精讲典型例题，从而使深奥的内容变得浅显。此外，学生课后还可以进行巩固复习，反复播放。经过调查，模拟考试中，学生的正答率和得分率都有很大地提高。

1.3 利用微课帮助学生构建知识网络。

初中生物课时紧张，备课难度大，中考知识点比较分散，教师借助思维导图复习教学可以将已有知识系统化，条理化。思维导图形象地把所有的信息组织在呈树状发散式的结构图上，将生物学众多知识点形成一个有序的图式，帮助学生更快地掌握系统的生物学知识。

思维导图是高阶的思维活动，为了更好地让学生掌握绘制思维导图和概念图的方法，笔者结合教学经验，设计制作一个专题微课“复习课中构建概念图（思维导图）”。学生在观看完微课视频后，结合教师个性化辅导，以小组为单位合作完成课后实践作业，将一章或一单元内容汇编成一幅幅思维导图（图1），优秀作品张贴展览学习。这种图文结合式的思维导图复习降低了学习的难度，多角度、多维度调动学生思考理解，促进了记忆和知识之间的融会贯通。教师利用微课对复习内容的整合，构建了知识体系，增加了内容的容量。很多学习基础薄弱的学生参与思维导图的绘制作业后，树立了学习信心，学习效果非常好。

1.4 利用微课帮助学生提高实验技能。

科学探究能力是生物学科核心素养之一，人教版八年级下册教材中探究实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”，由于实验材料不容易获取，时间周期长，课时少，实验效果不佳等原因，在初中本实验开出率一直偏低。为了更好地开展本实验，笔者采用微课教学的方式并达到很好的效果。设计微课的内容包括实验的变量分析和如何设计实验步骤、实验步骤的注意事项等。教师引导学生对实验的关键步骤和问题进行讨论：一只水蚤能做多少次实验？每组中放入清水（或酒精）后，计算水蚤心率的先后顺序如何？顺序能否颠倒？教师通过微课实验发散学生思考引导学生，分析数据，绘制实验图表，得出结论。此外，推荐学生登陆“同步实验室网站”，网站包含微课视频“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”。学生可以自己动手模拟在线操作，如果有错误步骤会提醒，模拟仿真，动画演示，可以巩固实验效果。

微课教学代替实验课的方式，虽然不能让学生身临其境的做实验，但是也较好地培养了学生思维能力，是根据学校实际开展实验教学的有效途径之一。

2 微课应用于生物教学复习的建议和优化方法

我校作为中山市最大的镇区中学之一，超过2/3的学生住宿，是典型的半寄宿制学校，班级是大班额制，学校禁止学生带手机进入校园。为了更好地利用微课视频，住宿班采用的是生物科代表在晚修前播放复习微课视频，全班学生集中观看方式学习微课，不懂的学生可以利用课间反复播放，直到学懂为止。走读班每个班级都建立有家长微信群和学生QQ群，教师将复习微课视频发送到相关群中，充分利用电脑和手机客户端，学生可以自行下载观看，同时学生可以在QQ群与老师和同学在线交流，相互提问解答。5～10 min的微课视频作为家庭作业的一种新方式，能被学生和家长的接收，学生也乐于完成。此外，每位学生都有一个以学籍号挂钩的账号，可以利用周末时间在“中山市微视频资源平台”免费观看微课视频。

教师在编制复习型微课要注意以下几点：突出章节概念之间的联系，突出知识的系统性和逻辑性；要有清晰的教学思路，教学设计充分考虑学生学情需要，教学语言要流畅，吐字要清晰，课程设计要配套巩固拓展练习；要注重学生思维能力的培养，要培养学生扩展学习，知识迁移运用能力；此外，克服复习型微课互动性不强，反馈不及时的缺点，更好地为教学服务。

将微课引入初中生物复习教学丰富了教学资源，活跃了课堂气氛，加深了概念理解，提高了课堂效率，促进了教师专业发展，构建了学生的知识体系，提高了学习成绩，培养了实验能力，提升学生的核心素养，为生物课堂注入新的活力。随着“互联网+教育”的不断推进，如何开发微课资源并运用于生物學教学是教师努力探索的新方向。

参考文献：

[1] 姚岚.微课在初中生物教学中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016.

[2] 李萍.微课在初中生物“翻转课堂”教学模式中的应用初探[J].科教文汇，2016（9）.

[3] 王晓帆，曲丽君，等.试论微课在中学生物教学中的应用[J].辽宁师专学报，2016，18（2）：44-47.