基于真实项目工作过程的《网上创业实践》课程教学研究与实践

何波 赵力

摘 要： 本文通过分析目前电子商务专业《网上创业实践》课程教学现状及存在问题，提出构建基于真实项目工作过程化的课程教学实践，探讨课程教学实践思路，通过真实的创业实践运营进行课程考核，以提高学生专业、职业素养和社会能力，为企业人才培养筑就直通车。

关键词： 网上创业实践；工作过程；直通车

中图分类号：TP393 文献标识码：A

1问题的提出

目前基于工作过程的课程教学改革，已成为近年来职业教育改革的热点话题，工作过程导向创建了一种以工作任务为中心来组织教学内容和教学过程的模式，其研究的最主要任务是分析和探索如何在实践活动中获取知识和技能，学生通过完成具体工作任务实现职业技能的提高和知识的构建，使学生上岗后，能符合企业“上升快，适应期短”的要求。教师在教学中以真实的工作过程作为引导和载体，以培养综合职业能力为目标，以学生为中心，以行动为导向，学生在学习过程中共同探讨、分析并解决问题，将行动能力转化为职业能力，学与教贯穿于工作过程中。本文通过分析目前《网上创业实践》课程教学现状及存在问题，提出构建基于真实项目工作过程化的《网上创业实践》课程教学实践，探讨如何构建基于工作过程化教学模式的职业教育课程教学，提高学生专业、职业素养和社会能力，培养适合现代化企业人才的需求。因此，如何结合真实项目，以真实创业运营为基点，构建基于工作过程的课程改革是该课程目前急需解决的问题。

2课程教学现状及存在的问题

《网上创业实践》作为电子商务专业核心课程之一，大多数院校采取电子商务模拟教学软件通过模拟电子商务交易过程，从而想达到训练学生网上店铺经营的实际岗位能力与自主创业能力。然而这种纯软件的模拟毕竟与实际生活中的电子商务交易具有很大的差距。

同时，课程因受制于产品组织、物流、资金等各种因素，课程改革困难重重，学生学习兴趣不高，对网上创业缺乏必要的认识，尤其是产品定位、产品组织、物流配送、资金筹集、风险承担等实际创业过程中所遇到的问题难以破解。学生无法从真实创业中突出自身网上创业能力提升。

3 課程教学实践思路及应用

通过基于真实项目工作过程的《网上创业与实践》“教、学、做”一体教学实践，在课程的教学中，依据真实创业项目和产品进行商务活动操作与运营，保持学习中工作过程的整体性，使学生在完整和综合的行动中进行思考，学习与反馈。

本文首先通过对高职院校同类课程教学进行调研，找出目前课程实践存在的问题，分析该课程教学的制约因素及需要解决的问题；然后结合合作企业某天猫店铺真实运营产品，重构基于工作过程的课程内容；最后以真实产品为驱动，对《网上创业实践》课程考核，从而建立比较完善和先进的课程教学实践方案。

①调查分析目前《网上创业实践》课程的教学模式及存在问题。

目前该课程教学主要采取虚拟教学软件或开放的淘宝平台作为实践载体，网上下载的产品数据包或教师提供的产品数据包作为实践产品，以单项任务为导向的教学模式。

采取该教学模式首先缺乏真实产品，无法激发学生创业激情、客户群体的虚拟性及有限性无法客观反应市场的真实性；其次在产品的提供上无法与企业进行真实合作，基本上以虚拟的数据包进行实践，不具备延续性。

因此，如何结合真实产品及整合企业资源构建真实的课程载体，构建课程内容则成为课程实践的关键。

②研究基于工作过程化行为导向教育理论，如何结合真实项目、整合企业资源构建真实的课程载体。

在市街道办、市科信局等政府部门牵头，整合地区农产品企业建立产品服务中心。依据网上创业实际项目流程，成立电子商务项目部（由电子商务教研室成立产品开发团队（负责产品图片拍摄、商品图美化处理等），成立电子商务与市场推广团队（负责产品推广、客户服务、文档管理等）。实践的形式可以与淘宝、天猫等第三方平台合作或整合区域农产品企业，在政府部门支持下建立专业的农产品网上商城。

针对学生教学实践项目的选取，主要有两个来源：一是来源于深度合作企业，由企业提供企业店铺，学校与企业签订合作协议，企业将店铺部分运营业务交与学校，学校挑选优秀专业学生成立专业运营团队，将真实项目运营嵌入课程实践；二是学生以小组为单位，建设淘宝店铺，开设微店，通过合作企业提供货源或者学生自己寻找货源，为开设的店铺提供课程实践基础。

③研究基于工作过程化行为导向教育理论，如何构建课程内容、教学方法、考核模式等。

以网上创业策划与运营的工作过程为导向，以网上创业流程为主线，采用项目式---真实岗位任务为依据组织教学内容，学生通过做中学，最大限度调动学生的学习欲望和提高学生学习兴趣，从而提高学生在电子商务方面综合技能，增强自主创新意识和创业精神。

4 课程教学实践总结

基于真实项目的教学过程化，使得教学的实施和评估有了依据和环境。以实际课程为切入点，针对目前该课程教学实践的困难进行分析，并提出了结合学校实际的课程教学实践体系。采用真实项目构建教学内容，教师作为教学的引导者和组织者，学生作为工作过程的执行者，学生在教师的引导下，既完成了教学任务的学习，同时部分小组运营的企业店铺获得好评，为企业人才的培养筑就直通车。

参考文献

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