浅谈高职院校GMDSS通信英语教学改革

摘要：本文结合笔者教学实践，对高职院校GMDSS通信英语课程教学进行了探索和研究，针对教学中存在的问题，提出一些教学改革策略，以提高教学质量和效果。

关键字：高职；GMDSS通信英语；教學改革

一、教学背景

随着全球海上遇险与安全系统（GMDSS）在全世界范围内的全面实施，STCW78/95公约和《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》都规定，申请甲类、乙类航区三副及以上适任证书者应完成GMDSS通用操作员培训，并取得GMDSS通用操作员证书。

GMDSS通信英语是海船船员GMDSS适任证书（以下简称：G证）考试中的必考科目，该课程在GMDSS培训中占有重要地位，是我院航海技术专业学生必修的核心素能课（考证课）之一。本课程的教学目标是通过讲授通信英语知识和培训通信英语技能，使得学生具有用标准海事通信用语进行真机遇险、紧急、安全通信的能力以及码语抄收能力等，为学生在远洋船舶驾驶岗位工作中熟练使用标准海事通信英语进行沟通、交流、协调与合作的能力打下良好的基础，更好地满足船员岗位工作的需要，确保船舶的安全航行。GMDSS通信英语考试包含两部分：GMDSS通信英语阅读和GMDSS通信英语听力与会话评估。

二、教学中存在的问题

笔者在教学过程中发现，由于诸多问题的存在，使得高职院校GMDSS通信英语考试通过率一直不高，严重影响整体GMDSS普操员适任证书的考试通过率。

2.1学生语言基础薄弱，职业意愿不强烈。

专业英语的学习，需要扎实的英语基本功。但是和本科学生相比，高职学生的英语基础相对薄弱是个不争的事实，这给专业英语教学带来很大困难。而且通过调研发现，由于各种原因，很多航海技术专业学生毕业后并不想上船工作，对他们来说是否参加并通过“G证”考试无关紧要，职业意愿并不强烈。

2.2英语教师专业知识缺乏。

GMDSS通信英语是一门专业性很强的课程。该课程与通信综合业务有密切关联，但以我院为例，承担通信英语教学任务的全部为英语教师，而不是专业课教师，由于缺乏专业知识，整个教学过程局限于对教材和题库进行粗略的讲解、照本宣科，难以使教学内容深化，直接影响教学效果。

2.3教学安排不合理。

G证培训的开课时间为大学一年级的第二学期或大学二年级的第一学期，此时学生接触到的专业知识还很少，突然进行专业性很强的G证培训，学生有听不懂、吃不消的状况；再加上教学周期短，忽视了语言教学的规律性，仅仅用五周共计80学时的时间来全面提高通信英语的阅读和交流能力是很困难的一件事。因此，学生往往采用死记硬背、刷题的方式来通过考试，长此以往，教学就偏离了高职院校的培养目标，陷入了应试教育的泥潭。

2.4教材针对性不强。

我院目前使用的教材为大连海事大学出版社2013年6月版《GMDSS英语阅读》。该教材覆盖面广，内容为复杂的课文，专业性强，难度大，比较适合对本科生的整学年教学使用，就高职学生的短期培训来说，针对性不强。一些英语基础较差的学生，看到如此厚的教材，又想到培训时间这么短，在开课之初就显得有些望而却步了。

2.5评估考试形式发生变化。

自2018年6月以来，天津海事局GMDSS听力与会话评估考试改革为计算机终端上进行。一套评估题目分两部分，听力100分，会话100分，总分200分。听力与会话分别达到60分以上者为及格，其中，听力由计算机系统自动评判，会话由评估员进行评判。为减少考生和评估员不必要的操作，采用听力成绩60分以上可参加会话评估的方法。这更是增加了考试通过的难度。

三、教学改革策略

3.1加强学生职业规划教育。

是否参加并通过G证考试，一方面与将来能否从事海船船员工作有直接关系，另一方面也是学生大学期间学习能力的体现。即使将来不从事海上工作，无论在任何岗位，用人单位都可以通过学生的适用证书考证情况，侧面判断学生的学习能力，进而判断其将来的工作能力。因此，学院应从实际出发，对航海技术专业学生进行有关就业方面、职业规划的教育和指导。与此同时，教师授课过程中也应向学生渗透职业素养和职业技能的重要性，并引导学生端正学习态度，积极备考、迎考。

3.2加强英语教师专业培训。

学院应采取切实可行的措施，加强航海类专业英语教师的培训工作。我院已于2018年4月安排英语教师参加由辽宁海事局主办，大连海事大学承办的航海操作级G证模块的师资培训及考核；2018年7月我院又安排英语教师赴大连海事大学育鲲轮登船实习，了解和掌握相关的航海类专业知识。此外，加强英语教师与专业课教师之间的交流也十分重要，可定期安排英语教师与专业课教师一起开展教研，通过这些活动不但可以加强英语教师的专业水平，还可以提高专业教师的英语水平，促进教学质量的提高。非航海类专业毕业的GMDSS英语教师还必须通过GMDSS普操员考试或航海操作级G证模块的师资考核。

3.3改进教学计划及教学方法。

适当推迟G证培训的开课时间，待学生有一定专业基础时开课，学生更容易理解并消化该课程内容，起到事半功倍的作用，教学效果更好。适当延长培训周期，使学生有时间来全面提高通信英语的阅读和交流能力。在教学方法上笔者也尝试了一些改进，如在课上要求学生不仅要带专业英语书，还要带上专业课教材，课上注意调动学生把专业英语学习与专业知识学习相结合，积极引导学生参照专业知识来进行专业英语高频词汇的对照理解。

3.4规范教材和题库。

可考虑校企合作共同开发教材。教材内容应由国家海事局组织相关院校长期从事该课程教学的英语教师，同时聘请相关的专业教师，航运企业一线操作人员一起研究开发。编写的教材不仅应具有系统性和前瞻性，还应具有实用性，为方便学生使用，可按照知识点进行编排。

目前，GMDSS通信英语题库版本繁多，题库的覆盖面、广度和深度各有不同，其权威性和准确性有待商榷。国家海事部门应集中力量，组织相关领域专家，根据大纲要求制定题库，使学生的备考能够更加具有针对性。同时，我院也在积极建设GMDSS通信英语的网络资源，优化学生的学习条件。

四、结语

GMDSS通信英语考试的通过率对于GMDSS普操员适任证书考试的通过率至关重要。GMDSS通信英语教学改革又涉及到诸多方面。各高职院校应根据自身的实际情况，务实的探索，通过实践推动GMDSS培训工作上一个新台阶，在提高学生适任能力的同时，提高考试通过率。

参考文献：

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作者简介：吴质洁（1981—），女，天津市人，天津海运职业学院航海技术系副教授，硕士，主要研究英语语言学，旅游英语，GMDSS通信英语。