浅析我国大学生体育精神培育

郭凌彤

摘要：体育精神是高校校园文化内涵的有机组成部分，体现着不可或缺的价值，体育精神对人的意识形态引领、道德伦理涵育、良好性格和生活方式养成等起着不可替代的作用。体育精神是在锻炼过程中所形成的不畏艰险、排除困难、团队协作的精神，体育精神需要在良好的校园体育文化氛围、课堂教学和在体育实践中不断培育和塑造。

关键词：大学生；体育精神

现代高校承担着四种职能，即人才培养、社会服务、科技创新、文化传承与创新。其中，人才培养是第一位的，即高校要围绕“立德树人”这一根本任务，通过各种手段，综合运用各种因素，促进学生的身心健康发展，全面提升学生的综合素養，把学生培养成德智体全面发展的优秀人才。在此过程中，体育作为一门学科，发挥着物质和精神双方面的作用，物质作用即学生通过体育锻炼全面强健自己的体魄，提升自己的体质；精神作用即体育作为一种有效载体，可以影响学生的思想，对学生的价值观念、道德伦理、个体性格产生影响。

一、体育精神对大学生健康成长的重要性

1.1 有利于提升大学生思想境界

当前，随着经济全球化、世界多极化、社会信息化深入发展，各种社会思潮相互激荡，社会思想文化呈现多元化趋势，一些社会不良风气也不可避免地扩散到大学校园中来，深刻影响着大学生的思想认识、价值观念，青年学生的荣辱观、义利观、得失观、是非观等都受到不同程度的冲击和影响。从大学生的组成结构来看，当前大学生大多是“90后”，他们是在我国改革开放持续深入和经济飞速发展环境中成长起来的，物质生活比较丰富，成长过程一帆风顺，他们思想多元，个性突出，崇尚自我，协作意识、责任意识、担当意识、大局意识等相对较弱。而加强体育精神的培育，既可以让大学生养成良好的锻炼习惯，同时在教育引导大学生崇尚奋斗、热爱集体、注重团结合作，摒弃极端个人主义、利己主义、享乐主义、消费主义、拜金主义等具有重要的意义。

1.2 有利于培育大学生的公平理念

公平和正义是人类自古以来的追求和遵循。体育精神的精髓就是公平，不论是体育竞赛还是体育活动都是在秩序规则和道德评判下进行的。规则的制定是为了保证公平，任何组织或个人只要突破了规则就意味着是对公平的破坏和背叛。而道德评判体现的也是公平，最终也是为了维护公平，譬如10次参加环法大赛并实现七连冠的美国职业自行车运动员兰斯？阿姆斯特朗，由于其服用“兴奋剂”，最终他的所有荣誉也被剥夺，在道德上也受到人们的唾弃和谴责，这是对他漠视公平、践踏公平的惩罚， 更是公平和正义的彰显。在大学生中加强体育精神培育与传播，大力倡导公平正义观念和团结合作精神，营造良好的环境，使学生本身在公平环境的熏陶和影响下，从而自觉崇尚公平，维护公平，成为公平正义的“践行者”和“守护者”，这既是培养大学生公平正义理念的需要，更是提升大学生整体思想道德水平的需要。

1.3 有利于培养大学生的诚信意识

诚信是中华民族自古以来最为崇尚的传统美德，孟子曰：“诚者，天之道也，诚之者，人之道也。”其基本含义就是诚实无欺，讲究信用。培养大学生的“诚信”意识，既是培育和践行社会主义核心价值观的内在要求，也是对体育精神所倡导的基本价值理念的有力回应。而诚信是一切道德行为的基础和从事道德修养的前提，也是一个人为学和立业的根本。体育精神所蕴含的“诚信”在体育赛事中体现得最为明显，体育领域对诚信的要求越来越高，约束也越来越严格。不论是运动员、裁判员还是教练员、管理者，一旦在体育赛事中违反诚信原则，都会受到严厉处罚。那些曾经通过不正当手段获得好成绩的运动员，违反的是“诚信”原则，反映出的是他们的道德水准低下，归根结底则是对体育精神的践踏，因而一经媒体曝光，就再也无法在公众面前抬得起头，无法再获得公众的认可。因此，在大学生中培育体育精神，通过正面宣传，反面对比等方式教育学生懂得扬“善”惩“恶”，明白去“伪”存“真”，其实就是教育引导同学们讲求诚信、崇尚诚信、维护诚信。

二、大学生体育精神培育途径

1.1 要在良好的校园体育文化氛围中培育学生的体育精神

校园体育文化氛围是培育体育精神的重要载体，良好的校园体育文化氛围能够充分激发大学生体育锻炼的主动性和积极性，进而实现体育运动对学生情感教育、身心锤炼的最终目的。而要营造良好的校园体育文化氛围，首先要突破传统教育思想的束缚，改变过去重视智育忽视体育的教育理念，进一步激发学校和学生充分认识体育锻炼及其背后的体育精神的重要作用。其次，要将体育精神培育纳入到整个校园文化建设体系。作为高校校园文化的重要组成部分，校园体育文化活动开展与氛围营造需要立足于整个校园文化事业建设，只有将体育精神培育真正纳入校园文化建设体系，使其渗透至校园文化活动的各个部分，在潜移默化中将体育精神内化至每个个体的内心中，才能实现长效工作机制的建立。再次，良好的校园体育文化氛围需要以有利的舆论宣传为保证。要充分借助校报、展览橱窗、校园电台广播等传统媒体，微信、微博、QQ空间等新媒体，通过对群体活动、运动健康知识、体育人物等的宣传报道，开展线上线下的活动，营造浓郁的校园体育文化氛围，让学生在网上、网下都能直观而形象地感受到体育运动的魅力，进而主动参与到体育文化活动中。

1.2 要在体育实践中塑造学生的体育精神

广义上的实践，是除第一课堂教学之外的所有第二课堂活动，如志愿者活动、社会实践、创新创业、体育锻炼与竞赛等。这里主要讲的是体育方面的实践活动，即体育竞赛的组织和开展、体育训练项目的选择和开展等。这些体育实践既可以是集体项目，也可以是个人项目，既可以是趣味性的，也可以是竞技性的。每一个体育实践项目的组织和实施，无不蕴含着丰富的体育精神，如拔河、广播操训练和比赛，蕴含着协同、纪律要求，塑造的是学生的团结精神和规矩意识等；篮球、足球项目的实施则是培养和锻炼学生的集体主义观念，学生迎难而上的意识也能得到有效提高。在做好校园传统体育运动项目之外，在条件允许的情况下，学校可以以俱乐部的形式组织学生开展攀岩、漂流、登山、高尔夫球、橄榄球等运动；学校也可以组织学生开展一些能够锻炼个人意志的体育运动，比如冬泳、滑雪等项目。每一个体育实践项目总是在特定的条件下蕴含着特定的体育精神， 可以说，体育实践承担着彰显体育精神和锻炼学生体育精神的双重功能。

三、总结

综上所述，无论是体育理论知识的讲授、体育技能的锤炼还是体育运动竞赛，都应对其形式、内容进行适时的创新，使得每位学生都能乐在其中，受益终身，从而调动学生的积极性和创造性，使学生在参加体育运动的过程中既可以掌握体育运动理论知识和体育运动技能所蕴含的体育精神， 也能使得自己的体格得以强健，人格得以完善，精神面貌得以焕然一新。

参考文献：

[1]贾玉芝.论大学体育人文精神的价值及培养路[J].教育探索，2016（12）：118-119.

[2]陶涛.体育精神回归高校人才培养之研究[J].江苏高教，2017（5）：96-97.

[3]谭华.体育史[M].北京：高等教育出版社，2015.