初中音乐欣赏有效聆听教学研究

徐丽萍

【摘 要】在时代发展过程中，素质教育得到不断发展。在中国教育体制的影响下，教育模式也不断发生改变。素质教育改革的重点之一就是中学音乐教学，而有效聆听对于中学音乐教学来说尤为重要。但是针对实践教学，当前大多数初中生都是通过屏幕接触音乐，这样会逐渐弱化他们的音乐聆听能力，而小学音乐新航课堂的教学方式不够创新，无法激发学生对于音乐的兴趣。广大一线音乐教师都不够明确音乐课程中音乐新航教学法，尤其是有效聆听音乐教学方法更是教师的教学瓶颈，因此需要采取措施改善这种情况。

【关键词】初中；音乐欣赏教学；有效聆听

本文主要论述了初中音乐欣赏有效聆听教学，在教学角度确定初中音乐课程开展有效聆听音乐的措施。主要为了提升初中音乐教学水平，更好地落实我国素质教育。

1.初中音乐欣赏教学有效聆听存在的问题

1.1社会层面

当前初中生广泛接触现代科技，他们通过电视和电脑以及手机来收听音乐，这样一来初中生的音乐感知就会呈现出视觉化，逐渐弱化他们的聆听能力。再加上当今商业化大众音乐盛行，使初中生音乐聆听能力进一步受到损害。“正是由此不可避免产生的音乐听赏习惯的平庸化和对音乐的麻木不仁，尤其对儿童和青少年产生了极大的伤害。这种伤害是无可测算的，而且将长期存在”

1.2教育层面

针对当前的初中音乐欣赏教学，主要呈现着图像式、解说式、表演式等，教师在课堂上采取的教学方式通常都是讲故事和看图像等。这种聆听表现就是将音乐作为背景音乐，无法帮助学生深入的理解音乐内涵。课堂无法成为学生有效聆听的渠道。正如谢嘉幸所说“长期以来我们的音乐教育，存在着严重忽略音乐作为一个‘听觉事件的倾向，忽略音乐音响本体的倾向。”

1.3教学层面

音乐引不起学生兴趣，“充耳不闻”的现象在课堂上很常见。这些正是中小学音乐教育面临的迫切的现实问题。

2.初中音乐欣赏有效聆听教学的作用

2.1提升中学音乐欣赏教学的整体水平

中学音乐教学属于全方位综合性的过程中，中学生音乐欣赏教学的方式就是聆听，通过有效的聆听，可以使中学音乐欣赏教学水平得到提升。唱歌和欣赏都需要通过聆听感知音乐的魅力，同时也可以发现音乐存在的不足。培养学生聆听能力，可以提升初中音乐欣赏课堂的合理性。首先可以改善课堂教学方式，教师在音乐聆听之前，可以为学生讲解音乐作品的背景，聆听之后让学生将自己对于音乐内容的理解表达出来。有效聆听可以指导教师授课，通过有效聆听，可以合理的划分课堂教学实践，针对传统音乐课堂，教师不断让学生机械的练习歌曲，是无法保障教学效果的。

2.2提高学生的音乐鉴赏能力

音乐欣赏教学不仅是培养学生音乐素养方面的能力，还可以培养学生的音乐感受能力。中学生缺乏生活阅历，因此无法深入的感受音乐的魅力，也无法理解音乐传达的感情和表现的生活，通过有效聆听可以帮助学生感受到音乐之美。

我们在听音乐的过程中，对于歌曲会产生独特的感受，这就是音乐的魅力之处，通过有效聆听，可以培养学生的音乐感知力，充分的感知到音乐的音色、旋律、曲调等。更为专业的是，通过有效聆听可以帮助学生辨别音乐音色和声部的不同，让学生逐渐可以区分各种音乐表演形式，可以更好的体验到不同曲风和旋律产生的音乐效果。针对中学生，通过有效的聆听，可以同时培养他们专业的音乐欣赏能力和对于美的感知能力，而音乐核心正是有效的结合了二者。

2.3提高学生的音乐学习兴趣

中学阶段对于学生的成长来说是非常重要的，属于学生转型期。中学生都比较叛逆，他们缺乏正确的是非观念，因此需要正确的音乐引导帮助学生树立正确的是非观，做出正确的判断和选择，促进身心健康发展。社会潮流并不是全是好的，而网络流行歌曲更容易吸引学生的注意，学生对于音乐教育当中的优秀作品反而缺乏求知欲。通过有效聆听可以激发学生的学习积极性，帮助学生深入的了解音乐作品，对于音乐产生共鸣，提升音乐学习的求知欲。

3.初中音乐欣赏有效聆听教学的措施

3.1学会聆听

很多学生都喜欢听音乐，但是他们都不知道怎样聆听音乐，教师应该加强学生实践，帮助学生把握音乐节奏和旋律以及音准等各个方面，获得良好的感知，这也是学生聆听音乐的基础。音乐是生活表达的一种形式，学生在聆听音乐作品的时候，要注意结合自身的经历，这样可以更好的感知音乐内涵，通过音乐情感和自身生活，可以更好的体会到音乐要想表达的情感，饱含热情去聆听音乐，才会产生最真实的感受。音乐可以给人们带来直接的情感体验，学生只有学会聆听，才可以感受到音乐包含的内容，才可以真正理解音乐这么艺术。

3.2创造聆听条件

人们对于音乐的感受和周围的环境条件具有密切的关系，这也是音乐的特殊性，对于音乐的感受，需要产生契合的心境，这样有利于更好的理解音乐内涵，有关音乐的记忆程度和聆听次数具有密切度关系，但是聆听的环境条件直接影响到心境，在音乐教学当中，教师要为学生创造良好的聆听条件，尽量增加学生的聆听次数。例如在学习《卡门序曲》的过程中，教师可以开展有关教学作品的音乐剧表演活动，这样学生在良好的聆听环境当中聆听音乐，在浓厚的音乐剧氛围影响下，更加深刻的感受到音乐魅力。

3.3细化聆听要求，实施精准教学

每一首新歌都会让学生掌握新知识和新技能，因此在教學过程中，教师要引导学生反复聆听歌曲，与此同时教师你也哟啊丰富学生的聆听方式， 可以利用音响为学生播放音乐，也可以亲自为学生演唱。以学生的学习能力和歌曲难易程为基础，确定聆听的实际次数。要想提高学生的聆听效率，教师可以尝试分解聆听目标，让学生通过反复聆听，感受到歌曲当中的音乐要素，由此强化学生的音乐时间技能，也有利于学习歌唱歌曲。

例如在欣赏《爱我中华》的过程中，教师结合音乐难度，可以确定聆听次数为三遍，第一遍教师可以利用口琴或者钢琴演奏出歌曲的旋律，让学生可以初步认识歌曲的节奏和旋律等，提高学生的学习自主性。第二遍可以利用音响为学生播放音乐，这样有利于学生体会歌词内涵，感受到音乐情感。第三遍教师可以和学生一起一边听一边打节拍，这样可以帮助学生感受到歌曲节拍的规律。学生在每一遍聆听之前，教师都要提前确定聆听要求，此外要为学营造出良好的聆听氛围。

3.4合理讲解

音乐作品表达的感情并不是单方面的，但是中学生缺乏生活经历，无法体会到银灰的感情，因此教师在音乐欣赏教学过程中需要加强讲解。例如在学习《美丽的草原我的家》的过程中，教师要为学生提供广阔的想象空间，聆听结束之后，教师和学说可以以音乐作品内容为基础，进行广泛的讨论。教师也可以为学生播放其他有关草原的歌曲，让学生了解这些背景，更好的感受作品表达的内容。

结束语

综上所述，在初中音乐欣赏当中，有效聆听教学是非常重要的，教师要深刻认识到有效聆听的重要性，采取有效的措施提高学生音乐有效聆听的能力。

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