加强大学英语教学中人文情怀的教育和培养探讨

王昱钦

【摘 要】随着社会市场经济体制的不断完善，社会各界越来越重视对教育的投入力度，新时代的背景下，英语的重要性越来越突出。大学生步入社会后，英语水平成为衡量学生是否被录用的标尺，人文情怀也是当代大学生所必备的一种素质要求。在大力倡导以人为本的教育理念发展形势下，要注重人文情怀教育在大学英语教学中的应用。本文旨在探讨如何在大学英语教学中实施素质教育，培养大学生的人文情怀。

【关键词】英语教学；人文情怀；教育；培养

目前， 我国大学生在人文情怀方面的意识较为薄弱，这将直接影响到我国人才培養的质量问题。长期的大学教育发展以来，在大学英语教学课堂中，教师更注重语言知识和语言技能的培养，往往会忽视对大学生的人文情怀的教育，因此，培养出来的大学生很难满足社会时代的要求，使教育思想越来越偏离育人为本的教育目标。在大学英语教学中，教师应当在教书的同时也注重人才的培养，实现大学英语教学与人文情怀教育一体化。

一、人文情怀教育的现状

人文情怀是大学生综合素质的重要组成部分，就目前人文情怀教育的现状来看，大学生的人文情怀比较弱化。由于人文精神的缺失，导致很多大学生综合素质能力偏低，在人格发展上存在很多极端的行为，很多大学生的犯罪现象层出不穷，丧失正确的精神信仰引导。在校学习期间，很多学生参与赌博和打架，在考试时采用不正当的手段，不按课程要求完成学业，集体观念淡薄，严重缺乏社会责任感。长此以往，将严重影响我国对人才教育培养的质量。

二、大学英语教学渗透人文情怀教育的必要性

高校为大学生人文情怀的培养提供了发展和交流的平台，不仅使其成为专业型的人才，还将其培养成高素质、高规格的人才。人文情怀是素质教育的基本特征之一，只有加强学生的人文情怀教育，才能让学生适应社会可持续发展对人才的需求。

（一）适应当今社会发展的需要

在新时代的发展要求下，各国之间的竞争已经不仅仅局限于科技和文化的竞争，更体现在优秀人才之间的竞争。因此，培养新世纪人才是为了充分适应社会发展需要。高等教育将英语列为培养高级专业人才的必修课，在整个教育体系占据十分重要的地位，大学生不仅要培养专业的基础知识和熟练的操作技能，还要注重人文素质的提高，促进大学生身心全面发展，对当今时代的发展具有重要的促进作用。英语教学应以培养学生的语言能力为基础点，同时还应积极推进人文情怀的教育，以适应当今时代和社会发展的需要。

（二）适应教书育人的基本要求

教书育人是教师的责任和义务，在教学过程中，教师除了重视专业知识的教学外，还应注重育人的重要性。教师在学生的身心发展过程中，充当着“教书匠”和“引路人”的角色。英语教学作为一门语言性较强的学科，教师在教学过程中，也只是单纯的在有限的上课时间内按照教学计划进行课堂的讲授，对于人文情怀教育的认识还有所欠缺。教师应当在日常的英语教学过程中融入人文情怀教育，这是教育育人的基本要求，是教师应当承担的职责。只有加强人文情怀教育，才能促进学生健康、全面、可持续发展。

（三）适应英语教学改革自身发展的需要

传统的教学方式是通过教师的讲授，将知识体系填鸭式的灌输给学生。当代教学模式的创新发展，在一定程度上推动着教学方式的转变，要求注重学生在学习过程中的主体地位。人文情怀教育融入大学英语教学过程中，必将会推动大学英语课程的改革，要求教师注重课堂的人文情怀教学，才能不断丰富学生学习的知识面，培养学生学习英语的兴趣。在英语教学中注重学生人文情怀的教育，无形当中创新了英语教学方式，增强了英语教学的人文性和文化性，让英语教学变得充满活力，有利于提高学生人文素质的培养和对英语学习的积极性。

三、英语教学中加强人文情怀教育的基本策略

课堂教学是教育的主战场，是人文情怀培养与教育的主阵地。大学英语是一门涉及范围较广的人文学科，在进行语言教育的同时，还应该在适当的时候让学生时刻感受道德教育的渗透。要在英语教学中加强人文情怀的教育就必须牢牢抓住教学这一中心环节。

（一）教学始终贯穿人文情怀教育思想

爱因斯坦曾说过：“仅靠专业知识培养人，只能培养合格的机器”，新时代对人才发展要求的不断提高，传统的教学方式已经无法适应社会时代发展的迫切需求。传统的英语教学过于看重“传道”“授业”“解惑”这一教学模式，过分的关注对知识点的讲解和讲授，而忽视了对学生人文情怀的教育。教师应当转化教学理念，创新教学方式，将人文情怀教育贯穿在整个教学过程中，才会使英语教学更具有人文性，符合时代发展的需要，有利于为社会发展培养高素质的专业人才。

（二）教学内容要有助于提升学生的人文情怀

要充分重视教材的重要性，深入挖掘教材中所蕴含的人文情怀，根据教学内容的需要，将富有人文情怀的知识融入到课堂教学中，让学生在学习英语知识的同时也能受到人文情怀的熏陶。教师应当根据学生的发展情况，开展针对教学内容的课堂活动，让学生在活动中体会英语知识的文化内涵，让学生学会思考，充分发挥自主学习能力。英语教师还应该注重英语的课外阅读，培养学生课外阅读能力，让学生在进行课外阅读的过程中，巩固其自身对语言文字应用的能力，可以不断拓展学生的知识面和视野，丰富学生的英语知识，在阅读中的体会和感悟有利于陶冶学生的情操，提升学生的人文情怀。

（三）教学环节注重培养学生的人文情怀

在英语教学过程中，教师要充分了解学生的学习特点和学习能力情况，针对学生的不同情况，采用多元化教学方法和教学手段，促进课堂上师生之间的互动。在教学环节中，教师要充分尊重学生的主体地位，积极引导学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为教学环节中的主体。教师可以通过分组讨论、课堂演练等形式来丰富教学手段，培养学生的动手能力和思考探究能力，让学生体会到学习的乐趣，感受学习方式的丰富性，充分体现出教学环节中的人文情怀。

（四）强调跨文化学习，树立正确的观念

语言不仅是文化的载体，还是文化的重要组成部分，在全面推进素质教育的新时代下，人们对学生人文情怀教育的培养越来越重视。学生在对英语这门语言的学习时，不应仅仅只停留于对语言本身的认知上，而是要透过语言本身的魅力去了解整个文化体系的构建，了解文化的内涵。大学英语课堂为学生了解各个国家的风俗情况、社会特点、衣食住行等方面提供了广阔的交流平台，在英语教学中，充分体会到文化的多样性和复杂性，可以提升学生的文化素养和语言修养，树立正确的文化认知观念。

（五）培养学生的创新意识和实践能力

传统的教学模式下，学生都是被动的进行学习，对教师产生很大的依赖性。在英语教学活动中，教师要坚持“教师为主导，学生为主体”的教学思想，将学习的主动权交还给学生，让学生充分体会到自身在教学过程中的主体地位，发挥学生的自主学习能力，最大限度地激发学生学习英语的兴趣和欲望。教师还应在课堂实践活动中积极鼓励学生主动参与教学活动，鼓励学生提出问题、思考问题、解决问题，通过多种教学形式培养学生的创新意识和实践能力。学生的人文情怀教育也要在教学活动中潜移默化的进行培养，不能仅限于通过书本知识来培养学生的人文情怀，大学英语中人文情怀的培养是教育改革的必然趋势，也是社会对人才的现实需求。

结束语

在全面推进素质教育的时代，学校在培养学生专业技能的同时，也要注重专业知识和人文情怀教育相结合。英语教师在知识的讲解中，要充分发挥自身的能动作用，在教学中表现出强烈的人文气息，利用教学资源向学生传达人文理念，实现大学英语教学的高质量、高标准。在英语教学中充分融入人文情怀教育，有利于将大学生培养成综合素质全面发展的专业型人才，才能让学生不断适应社会时代发展的需要。

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