浅谈美术课授课上初高中学生的差异比较

摘要：美术课是初高中学生必学的一堂艺术课，但从年龄的划分上，初中生与高中生的思维和思想观念是不同的。不同年龄阶段学习的方式方法是有差异的，笔者曾经同时上过初中与高中的美术课，就学生上课的状态分析研究了不同的符合不同年龄段的上课方式，从学生的情感以及思维和思想的不同性，从三个方面来介绍初高中学生上美术课时讲授的差异。

关键字：美术课 初中生 高中生 差异

一 绪论

余秋雨曾在《关于年龄》这篇文章中写过“什么季节观什么景，什么时令赏什么花，真才是完整和自然。如果故意地大颠大倒，就会把两头的况味都损害了。“暖冬”和“寒春”都不是正常天气。”笔者对这几句名言非常的欣赏与赞同。宋朝无门慧开禅师也有一句有名的诗句说“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”虽是佛门禅语，但是这句诗句恰恰反映了每个季节有每个季节不同的可以观赏的景色，我们现代人称之为“应季”。这就好似人的年龄一样，在不同的年龄阶段人们所考虑在乎的事情是不一样的。笔者是一位美术教师，在工作的几年里有过同时上初中学生和高中学生美术课的经验，那么笔者就这两类学生在授课时不同的教法进行一个大体总结。

二 初中生与高中生在美术课堂上授课的差异比较

提到美术课很多人对它的概念都还停留在“画画”这个层次，其实如果翻看过初高中的美术书就会发现赏析课也是其中的一部分，而高中美术的赏析课比重还要比初中的更多些。这就是不同年龄段学生在学习美术是侧重的点是不一样的，笔者大体总结了三个点来进行比较。

①从学生的情感态度上比较

其实无论是初中生还是高中生在上美术课时都有一个共同特点，那就是在精神上相较于其他课程气氛放松很多。首先因为美术课不需要很正式的考试，其次是上课内容相对于其他科目在视觉上的冲击要强一些，理解上面看不存在太难的问题，当然绘画课除外。就初中生而言，他们对于美术的喜爱要直接一些。因为美术课相对其他课程要自由些，学生可以更活泼得表现自己的看法。比如他们可以充分表达对于一个美术作品的喜爱与否，经过讲解很多学生也会保持自己的看法，充分表达了自己的喜恶与最直接的情感。这也是美术课的一个好处，对于褒贬要比其他科目在情感上跟直接。高中生对于美术课的喜爱就相对理智一些，除了上面提到精神放松与初中生相同外，还有不同之处。因为随着年龄的增长高中生在智力与心智上要比初中生成熟，而且高中其他科目对于高中生的思维逻辑训练的较系统，所以在讲课的时候，同样是美术作品在经过老师的讲解后，大多数人会对不喜欢的艺术作品有所改观。而且有些同学会试着接受欣赏之前不喜欢的艺术作品。这在情感态度上可以看出来，高中生更成熟一些。当然直观思想与改观思想欣赏艺术作品都是很好的情感表达。

②讲授内容上的不同侧重

初高中美术课本上有些章节内容相似的课程或是章节，但是从课本内容的分配上来看就有很大的不同之处。初中生因为年龄相对较小，他们的理解能力和认知能力比高中生弱一些，所以再讲相同的内容时，教授初中生更多侧重于讲其本身的内容，例如颜色形状等肉眼可见直观性强的外部特点。或是在讲解这些外部特点以后，让学生们试着临摹讲授的艺术品。对于高中生来讲，他们的情感与认知能力都要相对较强一些。那么在给高中生上相同的内容时要更深入些。美术作品的赏析如果要全面一些就要了解作者的人物生活的年代，艺术种类，以及人物生活的精神状态。我们现在高中的美术鉴赏课其实很像一本小型的美术史，所以在理解外在艺术特点的后，可以结合历史讲述一下作者生活的年代以及作者藝术作品的形式与意义，或是 作者这种艺术形式对世界的影响，这些理论性多的内容可以稍微讲的深入些。这样不但可以让他们了解艺术品以及艺术家，还可以通过艺术品艺术家了解到历史上不同时期人的不同精神面貌。

③在欣赏课程与实际操作课程比例的差异

初中生的年龄决定了他们相对于高中生好动一些，如果大量的上美术赏析课对他们在美术的认知上是不利的。赏析课大多数时间是赏析名家作品，教师与学生交流对于作品的看法，很多都是语言上的交流，对于初中生来说可能会有“坐不住”的现象，走神溜号不能集中精神听课，所以在适当的讲授后，笔者会让大部分时间留给学生动手操作。这对于初中生更合适，因为初中生的年龄就让他们对于玩兴趣很大，手动操作无论是画画还是手工或是其他要动手实践的内容对于他们来说本身就是属于玩的范畴。这样不仅可以让他们静下心来上课，还可以把美术的一些思想在动手的过程慢慢地深入他们的内心。但是对于高中生来说，他们思想要成熟一些。有些动手的课程对于他们来讲稍显幼稚，他们的兴趣并不大。所以笔者再上高中美术课时大多数赏析课多一些，并且会大量的来观看美术大师作品，提高他们的审美能力。在讲解的过程中会多加一些其他的事物，如一个美术家的派别，思想，他所在国家的人文地理，为了缓解枯燥的赏析课会加入大量的图片和视频信息来增加课堂的气氛。这样在提高学生审美外，还可以开阔学生的眼界。当然实际操作可也是有的，但是要比初中生的相较更深入一些，学生不以临摹为主，而是创作。这样会加入一些学生一些自己感悟性的东西，使他们在美术的理解更上一城楼。

结语

美术这一学科在初高中课程当中与其他科目相比并不算重要，但是从长远来看，美术课学习的好与坏，可以影响一个人的审美。一个人的审美要是很好，对日常生活有很大的帮助。因为当今社会是一个信息社会，无数的信息会以画面的形式呈现在我们面前。不仅如此，日常生活小到衣食住行大到房屋建设甚至城市国家的建设规划，都离不开美术。审美好的人会把生活过得更多姿多彩，所以作为一名美术教师在教学生美术的时候也是在教他们如何审美。不同年龄段的人，对审美的学习是不一样的，如何把正确的审美观传授给不同年级的学生这是作为一名美术教师的职责。

参考文献：

[1] 司继伟 青少年心理学 中国轻工业出版社 2010

[2] 斯坦利·霍尔 青年期 1904

[3] 使命驱动下的美术教师成长之路 张家素 瞿剑宛 上海教育出版社 2016

作者简介：郑媛媛（1988- ），女（汉族），黑龙江省大庆人，西南民族大学美术学硕士，现任巴中市恩阳区恩阳中学美术教师，研究方向：美术学