初中英语词汇教学中象形记忆法教学策略运用探究

付国英

摘 要：随着我国经济发展进程不断向前推进，科学技术发展水平不断得到显著提升，促使我国教育领域得到长足发展。其中，英语作为初中生重点考察科目，英语教师需要不断改善自身教学方式，从而有效激发学生学习兴趣。词汇作为英语语言构成基础，教育工作者虽然对词汇教学方式进行了深入研究，但是学生在学习英语词汇过程中经常会出现一系列问题。为全面改善相关问题，可以将象形记忆法应用于初中英语词汇教学之中，让学生充分认识到英语词汇学习是有章可循的，进而达到提升学生英语成绩的目的。

关键词：象形记忆法 初中英语词汇教学 应用

前言：

现阶段，我国英语词汇教学现状并不是很理想，虽然教育工作者不断创新其词汇教学措施，但是在教学过程中仍然会出现一定问题。对于教师而言，并未意识到词汇教学的重要性，仍然采用机械朗读方式来开展词汇教学工作。对于学生而言，难以掌握词汇所具备的深刻含义，并未应用有效的学习词汇方式，使得词汇学习效率低下，经常出现背过就忘的问题，最终丧失学习英语词汇的兴趣。因此，教师在实现英语词汇教学工作时，可以将象形记忆法应用于其中，促使学生深度掌握词汇固定搭配形式以及在特定语境中的具体意义，为高效英语词汇课堂全面形成打下坚实基础。

1、象形记忆法使用规则

1.1首字母规则

教师在开展英语词汇教学工作时，其中大量英语词汇可以利用其首字母所具备的象形意义来推测出这个单词的具体意思。例如mountain这个单词，其首字母M所表现的就是山脉形象，因此学生在对这个单词具体意义进行推测时，可以与山脉相联系。再例如，以d字母开头的单词：demage，dark等，在推测这类单词的具体意思时，可以先带领学生联想d字母所表达的具体象形意义，即下降，减少这类否定词语，紧接着帮助学生回想象形记忆法的具体练习步骤，从而推测出这类单词的具体含义

1.2关键字母规则

除首字母外，英語词汇中还具有一定关键字母，以这些关键字母的具体象形意义来达到有效记忆单词的目的。例如cup这个英语单词，其关键字母为U，学生在看到U时便可以将其与容器相联系起来，从而促使学生深刻记下这个单词的实际含义。

2、象形记忆法在初中英语词汇教学中的具体应用

英语单词虽属表音文字，但是促使学生将自身想象力应用于英语词汇学习之中，便可将英语词汇与初中生日常生活相联系起来。全面应用图形或者简笔画的形式来将英语词汇予以全面表现，不仅可以有效吸引学生的注意力，同时还能够降低学生对英语词汇的学习难度，引起学生对英语词汇的学习兴趣，大幅度提升教师的人格魅力，拉进与学生之间的距离。在英语课本之中，单词不仅是构成英语语言的重要基础，同时还是英语语法有效运用的核心内容。将单词看成一个整体，利用单词的整体外形来表达单词所具备的内在含义，促使单词变得更加灵活与生动。学生在学习英语词汇的同时，可以利用百词斩的象形5000词以及图样等相关APP，将其作为辅助手段来熟练应用象形记忆法。由于单词列表构成三要素为音标、词性以及中文释义，因此学生在学习英语词汇时可以通过音、意以及形的记忆方式来深入掌握英语单词。将象形记忆法应用于英语词汇学习课堂之中，教师可以通过图像形式来增强学生记忆单词的能力，全面与音意形英语词汇学习流程相结合，从根本上实现学生深入记忆英语单词的目的。

例如，教师在讲解umbrella 这个英语单词时，可以利用颜色编码方式来帮助学生区分各个音节，进而与象形记忆法进行有效结合。对于单词中所出现的B这个字母，教师可以在B这个单词的基础上来构建雨伞的简笔画，并将其体现在黑板之中，边画画边对这个单词展开认真的讲解工作。这样不仅能够体现出英语单词的生动形象特征，同时还能够激发学生的创新意识以及主动思考能力。

在开展七年级英语词汇教学工作时，学生难以有效掌握building这个单词，使得这个单词成为七年级英语词汇教学的难点。虽然七年级学生已经掌握了一定程度上的英语词汇发音技巧，但是学生还是会记不清字母i与字母l的顺序。因此，当这项问题发生时，教师可以采用象形记忆法来加深学生对于这个英语单词的记忆，充分利用图像表现方式。在图片中，教师可以将单词中出现的第一个i 字母转化为人的形象，将字母l转化为建筑物的样子，这样便为学生营造出人走向建筑物的画面，有效避免学生出现字母顺序混淆问题。

在八年级下学期英语课程中，学生会遇见push这个单词。大部分学生在刚接触这个单词时，经常会将其与pull联系到一起，出现记忆混乱问题。为了帮助学生有效区分这两个单词，在开展板书设计工作时，可以将字母s形象化成一双手来推开字母h，进而将这幅图画展示给学生，让学生更为直观的推测出push的具体含义。

实现九年级英语教学工作时，书中会出现vinegar这一单词，虽然书中给出了这个单词的具体含义，但是将其图像化便可以促使ega转变为人的苦涩脸，如同吃醋一般，从而生动形象的表现出该项单词的具体意义。在九年级下册课本中，学生经常会被characteristics这一单词所难住。虽然这个单词满足发音原则，但由于字母组合不断重复出现，使得学生很容易发生疏忽问题。在对这个单词开展图片设计工作时，可以将两个字母 a 与一个字母 e 画成不同形象的人脸，对于两个字母i，可以将其改为两颗星星，并告诉学生这是闪光点的涵义，从而引出每个人都有自己的特点的意义，将单词的具体内涵引入其中，充分表达出句子以及单词的深刻内涵，从根本上解决这一难点问题。

3、结语

综上所述，象形记忆法的有效应用，不仅提升了英语词汇课堂的趣味性，引发学生的学习兴趣，同时还能够改善英语词汇课堂的教学质量以及效率，促使学生实现自主学习。在应用象形记忆法的过程中，让学生充分体会到英语词汇学习的灵活性。但是单纯使用图片来开展英语词汇教学工作，很难帮助学生形成全面的知识体系。为全面解决这一问题，教师可以适当展示相关例句，来提升学生抽象的思维能力，从而高效掌握英语词汇。

参考文献：

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