小学作文教学新模式初探

摘 要：作文能够体现出一个学生的语文综合能力，一篇好的文章离不开其所表达的思想和好的写作手法。以前作文教学基本是以老师为中心，老师讲应该如何去写学生就照搬老师的说法，学生想象力受到限制，写出来的作文一般都是空洞无物，过于形式主义。所以在新课改的引导下，让学生充分发展自己的思维，体现自己的个性。

关键词：新课改 小学作文教学 学生综合素质

引言：

小学处于语文知识积累的基础阶段，所以小学生大部分语文作文方面都比较薄弱，老师教学方式也普遍死板，学生也过于依赖老师所教的写法，以至于老师看到小学生的作文后都直呼头疼。新课改下的作文教学则是要学生以真实贴近生活为前提，能够勇于创新，以提高小学生综合素质能力为主。

一、以往小学作文教学中存在的问题

（一）教学方式死板，内容空洞无物

在以往语文作文教学中，老师是绝对的中心，老师给出题目，然后告诉学生应该怎么去叙述，事情是如何发展的，通过这件事能够得到什么启发，都是以这样的框架去写[1]。甚至让学生去记牢这种方式，导致学生所作的文章内容都很单调，只是单纯的为了凑字数，使作文一看起来就没有思想，了无生趣。写作不是速成物，是需要慢慢积累的，老师也需要摆正自己的心态，不能觉得学生的作文写得不好而去批评他，而是应该及时的去给予帮助，适当的夸奖可以让学生增加自信心，然后告诉学生哪里需要改进，让学生自己去解决困难。

（二）学生自主学习性不高

小学阶段的学生都很活泼，想象力丰富，对新鲜事物都会感到好奇，但是呆板的作文教学方式限制了他们的思维发展空间，就会觉得既然自己写的老师说不对，那就按着老师的想法去写，但是又过于枯燥。老师在课堂中也总想教授学生如何去写，不给学生自由发展的空间，长久下来就会造成学生自主学习性不高。

二、新课改下的作文教学模式

（一）师生互动实践

传统课堂教学中，一般是老师教授，学生接受。新课改则打破这一惯例，让老师和学生一起互动实践。让学生能够大胆的说出自己的观点，老师和学生一起讨论应该怎么样把主题体现出来[2]。也可以在班级里举办一个小型的故事会，让学生先敢去说，通过学生口头上的叙述老师再予以评价。主要以学生为主体，老师为引导的方式去授课。

（二）课本知识实用性

小学阶段的学生普遍文字功底都很薄弱，这样课本里的文章就起到很好的范本让学生去学习。例如人教版小学四年级下册第十七课《触摸春天》，作者笔下的小女孩是个盲童，虽然看不见，但是作者运用生动的动作神态来描写小女孩如何感受春天，文章所蕴含的道理等都值得学生去细细品味。作文最重要的就是中心思想，没有中心思想的作文就像白开水一样，平淡枯燥。要想写作文，首先要多读书，但不是单纯的读。学生写作文如果从中找不到乐趣也没有任何意义，单纯只是为了完成老师布置下的任务。

（三）提高学生自主性

以往作文教学中，学生依赖于老师，不爱动脑筋，使思维能力受到限制，想象力也不足。这样导致下笔难，不知道怎么样写，亦或者去抄袭一篇文章来应付老师，对学生的综合发展不利。老师在课堂教学中可以让学生尽情发挥想象力，让学生仔细观察周围事物和环境。例如也可以选择“一对一”。让学生写好文章后，读给另外一个同学听，相同的，另外一个也读给这个听，两个人互相评价对方的文章，需要哪些修改，老师也可以适当的发表意见，这样学生才能知道自己哪里不足，应该怎么去改正[3]。作文素材来源于生活。比如人教版小学五年级上册第七课《桂花雨》，文章是以作者小时候家里一棵桂花树展开叙事，这就是贴近生活，要让学生学会观察身边的人事物。老师也不能以成人的眼光去看待学生，让学生能够勇于表达自己的想法，善于去表达想法，在作文中找到乐趣，提高学生的自主学习性。

（三）课内户外教学相结合

都说文章取材于现实生活，老师除了平时的课堂教育，还可以带领学生到户外去教学，让学生亲近大自然，这样素材多了，自然作文质量也能上去。在户外学习中不仅学生能够学习到更多，并且还可以培养团队意识。让学生将活动中的所见所闻都记录下来，教会学生如何在作文表达自己的想法，不能一味的去讲空话。既能促进师生之间和谐的关系，又能让学生增加见闻。

（四）标新立异，勇于创新

学生在写作文时难免会参考其他文章，但同样的话题学生却不能想出新的内容。造成文章内容千篇一律，毫无新意。老师可以要求学生敢于创新，同样的内容敢于用另外一种观点去阐述，这样也可以锻炼学生的逆向思维[4]。比如平时学生一般写作文都是用事情发生的前后顺序去写，老师可以让学生把高潮部分放在开头去吸引读者，采用倒叙的写作手法。让学生能够自主完成一篇文章，让其体会到写作的乐趣。写作也可以培养自信心。小学生自主创新学习重要的就是自信心，也是成功的保障。

三、结束语

写作不是一天两天就能速成，需要日积月累，好的文章也不是随手就能写出来的，著名文学家高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，只有不断的去阅读，不断的去尝试，总有成功的时候。提高写作能力意味着语文基础必须打好，文笔好也意味着未来有良好的就业基础，可以选择的职业更多。在课堂中，老师和学生缺一不可，老师要做好引导学生的工作，让学生得到不断的发展。其实随着新课改的推行，作文受到了更多的重视，也更注重学生的全面发展，让学生的综合素质都有相应的提高。

参考文献：

[1] 张晓恒.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].中国校外教育，2016（28）：115-115.

[2] 李秀珍.新课改视野下小学个性写作教学初探[J].华夏教师，2017（4）：86-87.

[3] 孙璐.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].读写算：教师版，2017（33）：175-175.

[4] 李杰.新課改下的小学语文作文教学初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（34）：155-156.

作者简介：喻平（1964—），男，汉族，籍贯：荣县，四川省自贡市荣县长山镇小学校，小学高级教师，从事乡村小学教育教学工作37年。