浅谈教师对职业高中学生的舞蹈教学

摘 要：职业高中中的学生素养同普通高中存在一定差距，职业高中的教学是以获得职业技能为目的的教学活动。因此，在教学过程中，要求教师改变教学思维，选取适合学生的教学题材，让学生准确把握好舞蹈的节奏和动作，充分发挥舞蹈的美育功能，领学生的身心平衡发展，为学生今后的职业道路打下坚实基础。

关键词：职业高中 舞蹈教学 改进措施 身心健康

引言：

在传统的教学模式下，现阶段的高职高中的教学模式，依旧是围绕教师为主来开展，无论是什么类型的知识教授，都由教师作为主要讲授人。而舞蹈学习有着独特的学科特点，长久以来并不受到重视，而高职高中是以获取职业技能为教学目的开展，舞蹈教学也是其重要组成部分，让学生的身心都能得到均衡发展，特别是对于高职高中中的幼师专业、学前教育专业尤为重要[1]。本文通过分析高职高中中舞蹈教学存在的各种问题，并相应的提出改进措施。

一、高职高中中舞蹈教学存在的问题

（一）学生素养有待提高

高职高中的学生是没有升高中，同普通高中的学生存在一定差距，同时职业高中的教学是以获取职业技能为主要目的学习，教学的内容非常具有针对性和专业性。很多职业高中的学生学习能力存在不足、学习态度存在一定的不端正，在深入教学的过程中，教师的教学推进会存在一定的困难。

（二）学校对于舞蹈教学的重视不足

在实际教学中，学校往往都特别重视专业课程的教学，往往忽略了舞蹈教学的课程，有的高职高中甚至将舞蹈课程剔除教学了，要么就是将舞蹈課腾给其他主要课程使用，这样也令学生对舞蹈的学习兴趣减弱，即便有舞蹈课开展，学生和教师都存在应付的态度。这样的情况下，不仅课程效果无法保证，教学目的也是畸形的[2]。

（三）教学内容不容易引起学生兴趣

现阶段很多职业高中的舞蹈课程，更多的是在节假日为了文艺汇演而编排，内容陈旧、程序化严重，难以引起学生们的兴趣。没有舞蹈学习功底的学生，对于枯燥的舞蹈理论和基本练习，会存在厌烦和抵触情绪，而有一定舞蹈学习功底的学生，对于简单的舞蹈内容，会存在骄傲和自我感觉良好的感觉，令基础薄弱的同学提不起学习兴趣，也会影响整个班级的教学氛围，造成散漫难以管理的情况存在。

（四）学生在舞蹈课的学习中处于被动地位，没有充分调动学生的积极性

当前的舞蹈教学模式是，教师在前方教授并演示舞蹈动作，学生在后方跟随教师的指导下学习，对于学习的内容也没有积极的兴趣。学生在学习过程中处于被动接受的地位，对于课程的认同性和参与性非常低，不能够将自己作为学习参与的主体，发挥出主观能动性调动学习热情，令学习效果大打折扣。

二、对职业高中舞蹈教学改进措施

（一）提高教师和学生的积极性。

教师在选取题材和教学内容上要根据学生的身心发展情况以及身体发育特点进行选择，避免程式化、模式化教学，避免学生自身身体条件受限而产生对抗甚至消极心理，加强舞蹈教学题材的多样性，丰富舞蹈风格与种类，选择适当技巧难度，让每一位学生都能找到自己适合的定位，教师也能够充分发挥其专业与特长，帮助学生选择适合的舞蹈类型，从而全面提高教师与学生的学习积极性。不仅仅要有针对学生形体和协调性训练的教学内容，而且要在教学中注意学生知识结构的掌握，和对舞蹈内容的理解，以便提高学生作为主体的参与度和积

极性。

（二）调整教学模式，引进新的教学方法

教师在设计课程时应该对不同学生进行分类，尽量避免大课式统一教学，尽可能的根据学生的能力以及自身条件分组时教学，最大程度上减少学生差距，方便根据实际情况及时调整教学计划。舞蹈同音乐密不可分，相辅相成，加强学生对于音乐理解能力和审美的培养，加强乐感和想象力的激发，让学生掌握音乐中的节奏和韵律，以便能够更好的表达出舞蹈的情绪变化，更好的融入到舞蹈的氛围中去，发挥其独特的魅力[3]。

舞蹈教师在日常教学中应多多借鉴国内外先进的舞蹈教学方法，不断提高自身的专业素养和业务水平。根据实际教学情况，适当将趣味性知识穿插在日常舞蹈教学中，重视理论和基本功的培养，也做到理论和实践相统一，增加课堂趣味性、互动性，以便提升教学效果。拓展舞蹈教学思路，加强职业技能教学。学校和教师要打破传统舞蹈教学的惯有思路，将学生就业作为舞蹈教学的主体对待，特别是目前由于幼儿和学前儿童舞蹈教学市场巨大，而专业舞蹈教师缺口巨大，加强幼儿和学前儿童教学等专业学生的舞蹈课程，提高其专业技能提高综合素养，可以大大提高职业高中学生的就业范围。

（四）改变学习教学理念，提高学生参与度。

在教学改变思路与方法的基础上，改变教学理念，多引导学生开展互动式教学，引领学生自己进行音乐选择、舞蹈编排、场景布置等教学内容，鼓励学生自主学习，培养美学欣赏能力[4]。多鼓励学生上台表演、将理论学习与舞台表现能力相结合，同时加强学生沟通能力，促进学生创新思维的形成和发展，提升舞蹈理论和技巧水平。

三、结束语

综上所述，职业高中学生有自身的特点，在教学过程中应全面培养其专业技术，不仅要重视主要课程的学习，也不应忽略舞蹈等美育课程的培养。舞蹈不仅能够优美的表现舞蹈情绪，而且，能够锻炼肢体的协调性和平衡性，对于青年学生的身心发展有着积极正向的作用，不可忽视或废除。通过改变教师的教学思路，提高学生作为主体的参与度，让其发挥主观能动性促进思维发展，积极参与到舞蹈的学习，不仅会让学生德智体美全面发展，还会为其以后的职业道路打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 李启兵. 做职业高中学生的良师益友--浅谈职高班主任管理工作[J]. 现代职业教育， 2016（8）：178-179.

[2] 杨柳. 快乐舞蹈——谈职业高中的舞蹈教学[J]. 广东教育：职教版， 2016（6）：91-91.

[3] 王明霞. 浅谈高中“音乐与舞蹈”的课型设计[J]. 教师， 2016（16）：71-71.

[4] 黄艳艳. 浅谈中职舞蹈教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 教育现代化：电子版， 2016（15）：248-248.

作者简介；邓楚楚（1990—），女，江西省南昌市，本科，南昌市第一中等专业学校。