基于中小学美术课程教学的发展现状与对策分析

摘 要：现如今，美术课程教学与我们的想象具有很大的差异性，尤其是在整个课程教学当中，对于美育课程教学严重缺失。美术课程教学在中小学课程教学当中非常的薄弱，不仅在教学意识、学习意识上十分的薄弱，而且对于美术课程教学在基础教育当中同样是一种最为薄弱的环节，并且展现在师资上的不足等等，进而难以促进中小学美术课程教学后期的发展。

关键词：中小学 美术课程 发展现状 解决对策

一、中小学美术课程教学发展中存在的问题

1.1受到传统美术教育思想的影响

对于现如今而言，中小学美术课程教学的教育体制、发展现状都导致教师、家长以及学生没能够真正认识到美术教育当中的美育以及素质教育，是学生进一步实施美育教学的主要形式以及重要途径；没能够充分认识到美术课程教育是对创造性的思维以及创造力培养最具成效性的学科体系之一。由于现实当中所表现出来的认识性不足，美术课程在现实的工作当中会被其他主要课程任意的缩减，课程教学也会被一些主要的学科所挤占，有一些地方甚至没有开设这一学科体系。在家长以及学生的心目当中，美术课程仅仅只是一门很小的学科体系，是一种副课，学好或者学不好都不当一回事，仅仅知识关心孩子的语数外成绩，所以，美术课程教学在这样一种情况之下收到了很大的限制。

1.2美术课程的教育教学李玲需要进一步提升

在美术课程的教学当中，由于忽略了美术课程教学当中对人的全面发展这一核心内容，所以在主管意识难以对美术课程教学引起重视。在有些教师走进课程的教学当中，让学生翻开课本，对课本当中所表现出来的画进行挑选模仿，下课的时候上交作业。有的教育教学者难以对备课引起重视，对学生的作业评价过于简单。因为对于这一课程学习不需要进行考试，因此美术课程教学没有任何的压力。对于课程的备课，许多教师仅仅只是应付检查，进而难以注重教学过程的实施。由于美术学科课程教学表现出来的特殊性，许多学校很难真正拿出一整套完整且合理的课程教学方法，因而，对于美术课程教学工作难以进行评价，进而难以实施奖惩，也导致部分美术教师上课缺少压力，没有动力，教学行为不积极。

1.3学生缺乏良好的学习用具

在上课的时候，许多学生都没有很好的学习用具，进而导致教材内容学习难以实施，这么一来，学生对整个课程的学习兴趣就会不断降低，这时候，教师则会对原本需要授课的方式改成安排学生进行仔细，或者对一些语数外的作业进行学习等，长此以往的下去，学生、老师、家长都会将美术课程当做是学习之后的一种游戏课程，进而难以重视这方面的教学和学习。

二、中小学展开美术课程教学的改革策略

2.1对美术课程教育观念予以转变

对于中小学美术课程教育来说，不仅仅需要提升决策者以及管理者原有的思想观念，更需要进一步提升家长以及学生的思想观念。毕竟家长以及学生才是美术课程教学行动的主体。如果家长对美术课程教育保持无所谓的态度，学生也不拿这一门课程当一回事的话，就会导致学生对于课程学习的不重视，进而不在遵守课程学习的纪律，这样就很容易导致美术课程教学整体质量的下降。所以，要逐渐转变这样一种思想，进而转变教育资源上的一种不均衡和不合理的状态进而使之未来的发展更加的具有积极性。

2.2运用多种方式提升中小学生的绘画兴趣

针对于中小学生的心理特征，进而引导这些学生对绘画的兴趣，培养他们对绘画的创造力，例如：有效的运用游戏性的学习方式，智力玩具、石子摆图等等。一次对学生的形象思维能力进行起发，并且提升这些学生的创造力，使之更加主动的参与到学习和探讨当中。

2.3开展科学的合作学习方式

合作学习已经不再是一种新鲜的事情了，它所具有的作用也是非常明显的，在这时候，我们可以尝试着去合理的安排一些学习方式，这里面并不仅仅知识一些简单的学生之间的合作，还伴有这一些较为科学的合作方式。例如：在美术欣赏课程当中，将美术与音乐、历史、思政等科目进行有效的结合。在进行欣赏的时候，可以播放一些音乐，创设一些艺术氛围，促使学生能够自觉地从生活当中体验出一种审美态度，摆脱一种使用的功利性观念以及外界的干扰，在相对浓烈的欣赏氛围当中进行发挥，进而创作出优秀的作品，提升整体的课程教學水平。

结论：中小学美术课程作为一门极为重要的艺术文化课程，能够提升学生的情趣以及综合性文化素养，进而培养出良好的创新精神，促使学生在德、智、美、体上得到更加全面的发展。美术课程教学的主要目的就是为了通过美术课程教学，培养学生对美术的兴趣以及爱好，进而掌握美术的基础知识以及基本技能，提升学生的综合实力。

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作者简介：卢雨（1992.2.3），女，籍贯：（湖南省永州市），单位：湖南科技大学，学历：2016级硕士，研究方向：美术学