校园媒体素养在大学生职业素养提升中的应用

接彤宁 江莎莎

摘 要：随着我国经济高速发展，社会对人才素质的要求越来越高。提升大学生职业素养，为社会培养专业化、职业化的高素质人才，对于提升学生就业竞争力，学校发展进步有着重要意义。文章对校园媒体素养如何提升大学生职业素养进行了深入研究和分析，论述了校园媒体在职业素养提升中的重要作用，总结了校园媒体素养发挥提升作用的举措和作用机制。

关键词：校园媒体素养 大学生 职业素养提升

前 言

日趋激烈的就业竞争使得职业化、专业化与技能化在高校人才培养过程中的地位水涨船高，职业素养的提升也随之成为大学教育工作的重中之重。高校校园媒体作为学校重要的宣传工具，它全面反映高校文化生活、教学科研、日常管理等工作状况及发展前景。校园媒体素养以培养学生正确使用媒体和有效利用媒体能力的方式，进而提高他们对于自己媒体行为的责任意识，建立基本的职业习惯，增强职场竞争力，提升大学生的职业素养。

一、校园媒体及校媒素养现状

传统意义上的大学校园媒体，主要指校园报刊、网站、广播、电视等可以传播校园资讯的媒体。而作为与互联网共同快速成长发展的一代，微信、微博等新兴媒体已然和传统校园媒体一样成为当代大学生获取校园资讯的重要载体，成为他们日常生活不可或缺的一部分，媒体素养提升也随之成为提高高校学生职业素养的重要推动力。

当前校园媒体主要分为高校官方宣传团队和学生宣传团队两类。其中，高校官方宣传团队大多由学校党委宣传部进行指导，一般包括校记者团、广播台、电视台和微信微博等平台，发布内容主要包括对学校动态的发布及重大事件的深度宣传报道，在大学校园区域内具有一定的权威性。高校学生宣传团队主要包括校院两级团委及各类学生社团，他们一般通过微信、微博等新媒体平台发布信息，内容一般为社团活动，信息发布范围较小。

随着时代的进步，特别是互联网平台的发展，新媒体在校园媒体中占据的地位越来越重要，平台建设的趋势越来越明显。为了实现良性发展，越来越多的校园媒体选择进行平台融合，联合举办校园活动、报道校园新闻，优势互补发挥各平台特长，将资源整合以提升媒体素养，进而达到提升职业素养的目的。

二、校园媒体素养在职业素养提升中的作用

作为学校文化的窗口，高校校园媒体不仅承担着发布信息的功能，对高校学生学习生活都有十分巨大的影响。校园媒体素养是以培养高校学生的责任感为核心，培养他们具备正确使用媒体和有效利用媒体的能力，从而提升。根据美国心理学家阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论，人的行为习得分为行为习得的注意过程、行为习得的保持过程、行为习得的产出过程和行为习得的动机过程。这个理论可以用来分析大学生良好媒体素养在职业素养提升中的作用。

首先，大学生在新闻项目化管理的机制下，独立开展新闻采访、新闻摄影活动，与就业后开展项目活动相似，在某些情境下对其中的内容进行模仿学习。在不断学习的过程中，如果一直得到肯定或支持，该模仿动作就得到了强化，并会被慢慢转变成自己一种固有行为；而如果模仿行为受到批评或否定的话，他们会进行反思。通过这种方式，培养高校学生的快速学习能力、沟通协调能力和整体化思维，进而实现职业素养的提升。

其次，在接触媒体信息过程中，包含了国家大政方针的解读、学习、传播的内容。通过这种正能量的接触，可以让学生在面对外界信息时，通过自我的思考识别出虚假信息，抓住信息中的关键要点，穿透信息迷雾将社会责任感融入大学生思想深处，实现民航精神的传承和发展，达到职业素养提升的目标。

最后，通过校园媒体资源融合、创立校园媒体新栏目和开展校园文化活动等大量实践活动，鼓励学生以职业化心态参与活动，从而将理论知识内化为素质，培养学生的职业化技能素质，提升学生的职业素养。在实践过程中，还可能遇到各种困难挫折，从而让学生真实体验企业工作要求，将自身能力对表职业素养要求，查漏补缺，形成自觉提升职业素养的动力。

三、校园媒体素养在职业素养提升中的应用

校园媒体的广泛应用，使高校大学生的生活、学习发生了巨大变化，丰富了他们的精神文化生活，拓宽信息渠道和视野。通过調研发现，校园媒体成员在学生媒体融合中心的管理机制下，学习能力得到提高，职业适应性得到提升，组织领导能力得到增强，校园媒体素养在职业素养提升中取得了一定的效果。

1、优化内容质量，促进职业素养优化

互联网视角下，各类媒体信息纷繁芜杂，想要利用校园媒体素养提升职业素养，首先就要进行内容质量的优化，引导校园媒体传播校园好声音，讲述青春正能量，通过校园媒体内容质量提升，形成校媒素养的积极变化，进而实现职业素养的优化。

2、进行媒体融合，扩大素养提升人群

建立健全学生媒体融合中心制度，能够有效联合全校各级各类校园媒体，推进职业素养提升的深度与广度。加强校园媒体多方联合，将微博、微信、校报、电视、广播、校园网等新旧校园媒体融合，形成学生媒体融合中心。同时，在学生媒体融合中心矩阵下，邀请专业人员定期集中培训指导，集中组织内部座谈交流和专题培训，并选拔人员前往其他高校交流学习，以提高校园媒体的综合素质，提升职业素养。

3、瞄准职业要求，不断培育学生职业素养

随着时代的发展，校园媒体素养提升也要瞄准职业要求，将媒体素养用于职业素养提升。追赶时代步伐，正视社会对人才需求的现状，探索实施资质考核上岗制度并开展周学习计划。学媒中心每个成员都必须参加专项资质培训及考核，以培训考核结果、实际工作情况、工作素养等指标为考核标准，对成员考察监督，实行奖优罚劣，同时开启周学习计划，每周提供学习资料，通过学习提高综合能力，真正做到专业化、技能化和职业化相结合。利用校园文化活动、专题讲座和集中培训等形式，将专业化的思想渗透到校园媒体活动的每个环节，以实现学生职业素养的提升。

信息时代，媒体素养对大学生来说是一项基本素养，面对校园媒体发展的新趋势、新特点、新环境，需要不断提高对校园媒体素养的重视程度， 制定科学有效的发展规划， 在高度符合学生的实际发展状况的前提下， 全面贴合学生的职业素养提升要求，更好地促进学生职业素养的全面提高。

基金项目：校园媒体素养促进民航学子职业素养提升的研究； 项目编号（IECAUC2017160）。