影响·改变

王婷

习近平总书记曾多次指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”作为一名语文教师，我一直在思考应该如何在自己的课堂上传承中国的优秀传统文化。

2015年10月24日、10月25日，我有幸参与了由分享教育国学研究院与中华传统文化师资培训基地联合举办的第六届“中华优秀传统文化进学校策略研讨会”。此次盛会在济南章丘基地举办，感受很深，收获颇丰。研讨会围绕传统文化进学校的重要意义、各学校开展国学教育的近况、传统文化在学校持续发展的策略等具体问题进行了深入探讨。

一、氛围影响

下了火车，接待我们的工作人员首先致我们以鞠躬礼，瞬时就进入了那种氛围中。来到基地，课前、课间休息时播放的是与传统文化有关的雅乐，在这样的氛围中，你会迅速沉静身心，开始学习，只有静，才可生慧。更为巧合的是，这次我们学习所在的地方，是章丘日月潭疗养中心，有很多老年人居住在这里，正好应合了“百善孝为先”。我们学习传统文化，“孝”之道不正是我们最应该学习的吗？

来到这的第一晚，我们首先学习了拜师礼即鞠躬礼，每个人九十度，面向孔子行教像鞠躬，在感受身体变化的同时，对于鞠躬这一礼仪有了更深的认识。每天早上六点半至七点半，在教师的带领下，我们一起做八段锦，虽是简短的八个动作，我们却在呼吸的变化下，感受到传统文化的影响。尤其是对于年纪比较小、习惯了快节奏的我来说，“慢下来”不失是一种崭新的生活心态，慢下来，等等灵魂的脚步。每天三餐，由于与疗养院老人在同一餐厅进食，所以，我们都是在他们用完餐后，排好队，根据自己的用餐量，依次取饭，饭后自己清洗餐具，感受中国传统的就餐、饮食文化。在这样的氛围影响之下，我们潜移默化地在感受中国传统文化的影响。另外，我们还就传统的吟诵进行了学习，通过一起学习吟诵《木瓜》篇，感受传统文化的魅力。

二、影响与改变

这次学习印象最为深刻的是，来自内蒙古兴安盟扎赉特旗第六小学的刘校长为我们所做的“做‘仁爱教育，让每个生命都精彩”的报告。刘校长所在的学校刚刚建立六七年的时间，但她却带领着自己的教师，在传统文化教学与师资队伍的建设方面，做了有效的探索。刘校长一直在强调“影响”的作用，着眼于他们学校的特殊生源情况，刘校长注重从改变家长、改变教师开始，进而影响学生。所谓教育，即“上所教，下效也”，与其用言语、命令去教育学生，不如从家长、教师的角度用言行去带动、影响学生。教师节，刘校长把教师们的父母请到学校，让教师们为自己的父母洗脚，穿“孝亲鞋”，感受父母恩情；在他们学校，教师分成不同的小组，在节日期间，利用短短的时间，组织编排节目。通过这些活动，增强了教师的凝聚力和向心力，调动了教师的工作熱情，有如此和谐的教师团队，怎么会担心教不好学生？

作为一名教师，我们担负的是“传道、授业、解惑”的重任，我们与其用言语去命令，去呵斥，为何不去从自身做起，用自己的言行去影响自己的学生呢？这就需要我们的改变，改变传统的思维模式，学习传统文化的内核、精髓，并努力践行、笃行，把传统文化作为自己的行事行为准则，在自己的感召与带动下，去影响自己的学生，让学生的内心与言行发生改变。

近来，央视大型节目《经典咏流传》《信·中国》等好评如潮，这是继《中国诗词大会》《朗读者》等之后走红的文化类节目。近年来，中国传统文化元素的引入，不仅缓解了综艺节目市场的审美疲劳，而且让学生及更多的老百姓对于中国的优秀传统文化耳濡目染。在我们的教学中，可以巧妙地运用这些优秀的节目及形式。

对学生的理念引领固然重要，但作为教学主渠道的课堂也不可忽视，我们要做的就是用传统文化唤醒学生的灵魂，用高效课堂的模式激发学生学习的激情。将传统文化引入我们的课堂，我们要用心、用情去做教育，如此方能对得起自己的良心。作为一名语文教师，要大力弘扬中华优秀传统文化，用传统文化去影响学生，以实际行动做一名中华优秀传统文化的传承人。