实践活动中小班线描画的启蒙及指导分析

袁媛

【摘 要】儿童线描画是儿童用点、线、面进行结合绘画的方法。线描画能够给予幼儿丰富的想象和创作空间，激发幼儿的学习兴趣，提高教学质量，促进幼儿健康快乐成长。

【关键词】线描画；启蒙；指导分析

在幼儿园实践活动中，幼儿园教师要正确认识小班线描画教学特点、任务与要求，对各层次小班幼儿进行科学启蒙与指导，促进线描画学习动力，大胆“观察、发现、尝试、创造”，在“感受、表现”美中培养线描画能力与素养。

一、应用线描画特点，开展绘画活动教学

在小班线描画实践教学中，教师要根据线描画课程知识，巧妙把握并应用线描画特点，以小班幼儿为中心，科学开展绘画活动教学，充分发挥启蒙和指导的作用，在实践互动中顺利激发幼儿对线描画的学习欲望。

以《我是一个大苹果》为例，在小班线描画教学中，教师要抓住线条间不同排列、组合作用下展现的效果，向线描画活动区域投放大量线描画作品，吸引小班幼儿的注意力，使其在此过程中相互探讨画面颜色、图案等，提高对线描画关注程度。随后，教师可以巧妙引出《我是一个大苹果》这一线描画课题。教师可以在活动区域中投放关于“苹果”的线描画，巧妙应用线描画特点，科学开展相关的绘画活动教学，有效启蒙并指导幼儿进行相关实践，在“大苹果”上进行随意画线，比如，直线、竖线、横线，在装饰“大苹果”的基础上使幼儿不断感知不同类型的线条，感知线描画趣味，强化幼儿主动参与课堂，增强幼儿线描画课程学习意识。

因此，将线描画特点巧用利于实践活动中构建的小班线描画课堂更加有效，绘画活动教学的顺利展开，利于小班幼儿在良好的线描画课堂环境氛围中科学感知线描画，在多层面感知中激发对线描画的兴趣。

二、认识了解线描画，激发幼儿创作兴趣

在小班线描画实践活动开展中，教师根据小班幼儿对线描画的认知，从多个方面入手引导幼儿认识了解线描画中的“点、线、面”，鼓励幼儿勇敢尝试，激起幼儿创作欲望以及兴趣，主动融入到线描画创作中。

以《棒棒糖》为例，在线描画教学过程中，教师可以先让班级幼儿说说这一常见而喜欢的食物颜色、形状等，活跃线描画课堂氛围，以“彩色的棒棒糖”为主题，向幼儿呈现不同颜色、形状的“棒棒糖”图画，科学指导班级幼儿观察这些图画，在观察过程中认识并了解线描画。在此过程中，教师要抓住小班幼儿绘画以及承受能力较低的特点，控制好《棒棒糖》线描画课堂中每次讲解的内容，不要一次性向班级幼儿灌输大量的线描画知识，要从简单、基本的线条入手，展开《棒棒糖》线描画教学，对各层次幼儿进行科学启蒙以及指导，便于幼儿在实践中不断体验成功的乐趣，树立线学习描画的自信心，培养对线描画的创作兴趣。在此过程中，教师要从多个角度入手了解幼儿对线描画实践的具体情况，以问题为中心，深化线描画教学环节，引导小班幼儿在认识、了解线描画过程中准确理解线描画知识，日渐丰富线描画的理论知识，为进行线描画实践做好铺垫。

因此，在实践活动中，准确认识并了解线描画利于幼儿更好地掌握线描画理论知识，使其愿意进行线描画创作，顺利点燃幼儿对线描画的创作兴趣，利于充分发挥教师在线描画教学过程中的启蒙以及指导作用，提高线描画教学效率以及质量。

三、渐进教学与指导，创作出线描画作品

在实践活动过程中，教师要准确把握小班幼儿线描画的教学要求与要点，坚持循序渐进的原则、科学启蒙的同时，科学指导小班幼儿，利用掌握的线描画基础知识，巧用基本线条，创作简单的线描画作品，更好地发展自身思维能力。

以《好看的房子》为例，在小班线描画教学过程中，教师要坚持循序渐进、由易到难的原则，科学把握《好看的房子》线描画课题内容难易度，将其巧妙贯穿到教学各环节，丰富课堂教学内容，更好地在渐进教学过程中对小班内不同层次的幼儿进行针对性指导，使其积极参与到线描画的创作中。在《好看的房子》线描画创作过程中，教师可以将具体教学内容融入其中，引导小班幼儿在有效思考的过程中巧妙组合线条以及图案，深层次挖掘幼儿不同方面的潜能，画出自己所思、所知以及所想的《好看的房子》作品。在此过程中，教师可以先让幼儿将学过或者喜欢的图案结合起来，进行简单的“房子”绘画，初步感知“房子”绘画知识与技巧。随后，教师可以适当增加《好看的房子》绘画难度，巧用相关的线条，竖线、横线等，绘画《好看的房子》，进一步掌握绘画技能技巧。以“柳树叶”为例，在课题教学过程中，教师可以采用小组合作学习法，让幼儿以小组为单位，尝试单一画面组合，巧用线条绘画“柳树叶”。教师可以根据各小组幼儿绘画情况，在教学中渐进、适当地增加绘画难度，在合理启蒙幼儿的基础上指导幼儿科学绘画“柳树叶”，在此过程中绘画“花朵”“小草”等，科学组合不同景物作用下的多元画面，在丰富线描画作品内涵的过程中提高各层次小班幼儿的绘画能力，创作的线描画作品具有鲜明的个性化特征。

因此，在小班线描画教学过程中，渐进教学与指导利于构建教学层次鲜明的线描画课堂，在层层递进的作用下，让幼儿准确把握难易度不等的线描画知识，更好地创作个性化线描画作品，彰显小班线描画实践活动的开展、启蒙以及指导重要价值。

四、快乐的展示作品，提高线描画的能力

在小班线描画实践过程中，教师要强调幼儿快乐展示线描画作品，在体验线描画创作乐趣中主动参与到线描画实践中，提高线描画实践能力，形成更多优秀的品质，落实新时期幼儿园小班线描画教学理念。

以《画好各种线条》为例，在课题教学过程中，教师可以利用多媒体的优势，指导幼儿认识动态画的直线、曲线、螺旋线等，并向幼儿展示各线条画法，让幼儿在感知各线条画法中深层次把握相关知识点，避免混淆线条知识。在幼儿初步掌握线条知识之后，教师可以引导幼儿利用不同颜色的画笔，在纸张上画出不同形状的线条。随后，教师可以创设宽松的线描画课堂氛围，指导班级幼儿快乐地展示自己所创作的线条作品。教师可以将自我评价、相互评价、教师评价三者结合的方法融入到幼儿线描画作品展示环节，科学启蒙并指导幼儿从颜色、形状等多个方面入手，评价自己以及同伴创作的线描画作品，在自我、相互评价的过程中发现自身在线描画创作中的优缺点，主动向同伴学习。教师可以在自我和相互评价基础上客观评价班级不同层次幼儿的“美丽的线条”线描画作品，肯定各层次幼儿进步的同时，结合创作中存在的问题，适当补充《画好各种线条》课堂教学内容，对幼儿进行合理化的启蒙和指导，便于幼儿在主动绘画、展示自我过程中进行科学线描画实践，顺利提高线描画实践能力，而不仅是体验线描画的乐趣。以《画鸡蛋》为例，在課题教学过程中，教师要强调小班幼儿亲自实践，根据班级幼儿实际情况，科学启蒙并指导幼儿根据“画鸡蛋”的步骤，规范化画鸡蛋，并快乐地展示所画“鸡蛋”。在互动评价过程中，教师可以指导小班幼儿画“彩蛋”，在勾勒不同形状的基础上涂上不同颜色，进一步深化《画鸡蛋》课题教学，让幼儿在感知线条色彩以及变化过程中准确理解、掌握与之对应的线描画理论知识。教师要根据实践操作情况，深化线描画创作环节，引导班级幼儿进行深层次实践，在创作线描画作品中不断完善知识结构体系，在体验线描画创作乐趣中提高线描画的绘画能力。以此，实现线描画课题教学目标，发挥小班线描画实践教学中教师的启蒙、指导两大重要作用，提高线描画教学水平。

因此，在实践活动中，线描画作品展示利于小班幼儿在具体化情境中欣赏、评价各类型线描画作品，获取知识和情感体验，利于教师在幼儿线描画作品展示中更好地了解班级各个层次的幼儿绘画情况，并针对性辅导幼儿进行线描画创作，使其提高自身绘画能力和素养。

结语

总而言之，在小班线描画实践活动中，教师要在启蒙、指导幼儿的基础上深化教学各环节，帮助小班幼儿树立线描画的创作自信心，主动观察身边事物、大自然，在自由表达、创造中不断获取线描画知识，培养幼儿的线描画核心素养，实现可持续发展。

【参考文献】

[1]肖碧兰.幼儿线描画教学活动指导策略[J].启迪与智慧（教育），2016（03）

[2]陶丽萍.栽培灵动的线条——浅谈幼儿线描画指导技法[J].早期教育（美术版），2010（Z1）

[3]张骞.浅谈实践活动中小班线描画的启蒙与指导[J].现代交际，2014（10）