浅谈小学语文作文教学

王珏

小学是作文的起步阶段，这一阶段的教学对于学生以后的写作兴趣的激发，写作能力的培养有着重要的影响作用。那么，在这个重要的起步阶段，如何指导小学生写好作文呢？笔者在实践教学中总结了以下几点建议，与同仁共享。

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是在写作教学初期，要想取得良好的教学效果，使学生学得相关的技能和方法，教师首先就要抓住学生的兴趣，让学生在写作中由被动变为主动，乐于写作，喜欢写作。

1.利用剪贴画、手抄报，培养学生的写作兴趣

小学生的思维还是处于形象思维阶段，抽象思维还有待发展，因此，学生对于一些直观的形象的具体的色彩艳丽的东西感兴趣。教师就可以利用学生的这一心理特征开展教学。比如学生们喜欢看的一些画报，手抄报以及一些儿童读物，以及学生们平时积累的一些剪贴画等，这些资料学生不仅非常熟悉，而且还很喜爱。教师就可以利用它们为学生打开写作的大门，让学生用自己的笔记录下自己的所见所闻，所思所感。而且这些资料还为学生写作前的语段积累，想象力激发等有很好的作用。

2.利用网络多媒体教学，激发学生的兴趣

当今社会是信息社会，网络技术发展迅速，电脑、手机、多媒体等都是人们传递和接受信息的途径。多媒体教学也成为现代教学的一种主要的教学手段。在作文教学中，教师可以利用多媒体教学手段，从网络中海量的资源中选取适合的内容展现给学生，多彩的画面，逼真的影像，动听的声音都能够在很大程度上吸引学生的注意，激发学生的兴趣。比如在教学相关天气的写作的时候，教师可以用多媒体播放《秋天的雨》等课文，让学生在欣赏这些美丽的视频的时候，一方面感受到自然的无穷魅力，另一方面也能感受到作者遣词造句，布局文章结构的巧妙，从中学到知识，为自己的写作奠定基础。

3.精心设计活动，激发学生的兴趣

游戏是学生的天性，小学生都喜欢玩游戏，喜欢活动。因此，如果在教学的过程中，教师能将教学内容融入到游戏中去，让学生在轻松愉悦的情绪中不知不觉地学习到写作的技巧，这样学生的兴趣就会大增。比如，让学生们写关于自己的课余生活的内容，我先让学生们说一下自己在课下都玩什么样的游戏，都和那些朋友一起玩，有什么要求和规矩等，并且在时间允许的情况下，让他们在教室外进行演练，这样学生的兴趣很高，纷纷将自己日常课下玩的游戏告诉我，并且玩给我看，当学生们兴高采烈地进行游戏的时候，我不失时机地引导他们，游戏玩得很开心，我们一会要将游戏的过程，玩游戏的同学的动作和表情都记录下来啊，小朋友们要认真观察啊。这样学生根据自己的实践或者观察进行写作，不仅有话可说，而且自然生动，在很大程度上客服了学生写作时无话可说，不知如何下笔，甚至恐惧的心理，提升可他们的能力和水平。

二、注重平时积累

写作是需要积累的，没有素材学生自然就难以下笔，但是小学生的年龄还小，生活阅历经验少，对周围的事物没有系统的观察，没有用心留意。在写作的时候，常常是教师逼着写，为了应付不得不拼凑、编造。为了让学生的作文有血有肉，形象生动，教师就要培养他们积累写作素材的一些良好的方法。

1.结合课内外内容积累，学些读书笔记

在写作教学中，教材是基本，重视文本，回归文本是新课改以来一直提倡和要求的。在小学语文教材中，选取的文章都是经过精挑细选，适合学生阅读和学习的内容。很多文章都犹如一幅美丽的画面，其中的语句段落以及修辞的运用等都是学生在写作过程中需要注意了积累的内容。教师要选取其中一些文章，让学生熟读，背诵，将其中的一些语段词句等摘录到专门的本子上。还可以让学生写一些关于阅读后的读后感，让他们有词可用、有话可说，从而起到文道结合，一举两得的作用。比如，读了《一个小村庄的故事》后有什么感想，学习《妈妈的账单》，你想对妈妈说些什么，都可写在读书笔记上，积累资料。

2.坚持写日记来积累

日记是积累写作素材最好的方式，也是提升写作能力的主要手段，是练笔的最佳途径。教师可以引导学生将自己在生活和学习过程中，看到的、听到的以及所思所想等记录记录下来，不论长短，只要是自己的喜怒哀乐就可以无拘无束地表现出来，自由的表达自我，这样的日记才是真正的自我表述，才是最为真实和感人的。比如，考完一次试自己的成绩如何，心情怎样都可以写，学校举行完一次活动，自己和其他同学的表现如何，看一场电影，电影的情节以及自己的感受如何都可以在日记中表现出来。这样坚持下去，学生的习作素材就不知不觉地积累起来，写作能力也逐渐提升。

三、在點滴中渗透作文技巧

写作除了积累素材外，还是需要一定的技能和方法的。小学写作处于写作教学的初级阶段，小学生刚刚由字、词逐步向篇、段过渡。因此，教师在教学的时候要先引导学生先说，再写，然后逐渐过度到命题写作上。先让学生从一开始写几句话到写几段话再到写一篇结构比较完整的内容。先以教材上的课文为范本引导学生进行仿写，然后再脱离课本进行写作，先让学生进行大量的阅读，再让学生进行写作，这种说与写、读与写的结合是作文教学循序渐进，逐步提高要求的根本方法。

四、精批细改，鼓励为先

作文批改是作文教学中重要的一个环节，也是对于教师来说非常繁重的工作。对于小学生作文来说，作文批改更是关键的一步，这会影响到学生以后的写作兴趣。因此，在作为批改中，我尽量多用一些鼓励性的评价，当学生某个词汇，某个语句用的恰当的时候，我会说“这个词用的不错！”“写得太好了！”当学生在书写等各方面有了进步的时候，我会说“你进步了，老师太高兴了！”等这些评语，这些话语会让学生感到教师对自己的关注，从而会更有信心。

综上所诉，小学写作教学是一项长期的繁重的任务，任重而道远。因此，作为教师我们在教学中要想方设法激发学生兴趣，引导学生积累素材，教会学生方法和技巧，让他们对写作产生兴趣，爱上写作。