中职学校英语教学的四种策略

【摘 要】本文论述中职英语课堂教学策略问题，针对中职学生的英语基础，提出要抓住第一节课，开启学生对英语教学职业性的认识；开发校本英语教材，使之更具针对性和实用性；延伸英语课堂，将教学与实践对接；创新英语期末考试形式，强化学生对英语教学职业性的认识，从而调动起学生学习英语的积极性，达到提升英语教学质量的目的。

【关键词】中职学校 英语教学 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）07B-0142-02

中职学生基础知识比较差，他们对一些文化课，尤其是对英语课缺乏学习的主动性和积极性。但中职学生思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。所以，中职学校英语教师要注意挖掘学生感兴趣的英语教学素材，选择适合他们的教学方法。笔者根据教学实践，总结出一些有效的教学策略，在此与大家分享。

一、抓住第一节课，开启学生对职业性英语的认识

中职学生之所以不愿学习英语，除了是因为英语基础差，同时也是因为他们不知道英语对其未来发展有何重要影响。很多学生学习目的不明确，对于英语的作用认识不到位，认为不出国为什么要学英语，因此缺乏学习英语的动力。面对这样的情况，英语教师要让学生明白拥有一定职业英语技能对他们将来的职业生涯具有的影响。这就要求中职英语教师应了解学生所学专业对应的工作岗位对英语的需求，最好能用职场中运用英语的具体实例来突出英语教学的职业性，使学生意识到其未来将会用到英语，学好英语更利于就业，促使他们有想学好英语的欲望。学生有了学习的欲望，英语教学就成功了一大半。

因此，中职英语第一节课是十分重要的，如果教师第一节课上得先声夺人、引人入胜，那么就会让学生产生兴趣，为今后教学的成功打下良好的基础。笔者第一节英语课的做法是：

第一步，用英语欢迎学生来到新学校学习并祝福他们（Welcome to our school.I wish you happy every day，every minute.）

第二步，用一张图片配以含有名字的詩做自我介绍（My name is …），让学生在笔者的自我介绍里感觉到老师是一个有智慧、博学的人，从而激发学生对老师的敬佩和喜爱之情。

第三步，引导学生认识英语在日常生活和未来职场中的运用，让学生产生一种学好英语的冲动，激发他们的学习欲望。

课堂活动：针对下列问题，进行 Brainstorming，让学生列举日常生活中见到的英语以及英语对日常生活的影响（此活动设计意图：让学生意识到英语与自己生活是息息相关的，以此激发他们学习英语的积极性）。

Question 1：Where can you see English in daily life？

Question 2：What is the influence of English in your life？

待学生 Brainstorming 完毕，教师展示一些未来职场中使用英语的图片和视频，做总结词。

第四步，对学期的教学内容做简介并提出学习要求。有了上面活动做铺垫，学生会愿意接受老师对他们提出的学习要求，不会在这里有抵触情绪出现。

接下来，分享英语谚语和名人名言，例如：

No pains，No gains.

Where theres a will，theres a way.

不断学习，不管你长得如何，不管你是不是有钱，不管是这样还是那样，你都是有机会的。—— 马云

不积跬步，无以至千里。每走一小步，都能有新的收获，人生也便有了另一种精彩。

（英语：教师领读；汉语：让学生大声朗读）

通过这节课的授课，学生意识到英语对我们的日常生活有很大的影响，明白了学习英语的重要性，达到了激发学生学习英语积极性的目的。名人名言分享环节，学生也比较感兴趣，也达到勉励学生勤于学习的目的。

二、开发校本英语教材，使之更具针对性和实用性

教材是教师和学生据以进行教学的材料，是教学的主要媒体，因而教材之于教学是非常重要的。一套好的教材能激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，提高教学的有效性。

广西桂林林业学校之前使用的教材是国规英语教材，虽然这些教材几经修订，难度已经减少了许多，但是话题比较陈旧，且与学生的生活与专业关联不大，缺乏针对性和实用性，学生不感兴趣，学习热情比较低。为了调动学生学习的积极性，广西桂林林业学校在 2014 年 9 月立项开发工程机械、园林与林业专业的《英语》校本教材各一册，其内容包括三个模块，即英文字母模块、生活英语模块、专业英语模块。在英文字母模块中，会出现 26 个英文字母以及 50 个英文缩略词（IT、CAD、WTO…）。生活英语模块中包括 50 个英文标识（EXIT、ENTRANCE、NO SMOKING、NO PHOTOS…）和100个英文短句（Come on.Have fun！See U…）。工程机械、园林与林业专业前两个模块内容基本相同，专业模块内容会因专业不同而不同。如园林与林业专业的专业模块包括 Knowing the flowers and their language、Knowing the trees、Can you start it？等多个单元；工程机械专业的专业模块则包括 Learning about excavator、Transmissions、Hydraulic Drive 等多个单元。2015 年 6 月校本英语教材成型，并于当年秋季学期开始试用。由于该校本教材的教学内容贴近学生的生活和专业，激发了大多数学生的学习兴趣，大大提高了英语课堂教学的有效性。

三、延伸英语课堂，将教学与实践对接

新的《中职英语教学大纲》提到的课程任务有两个，首要任务就是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。这就意味着英语教师要倡导体验、重视实践，尽可能地将英语课堂教学延伸到实践训练中去，将课堂教学任务与实训结合起来，让学生走出教室。例如笔者带学生到学校的停车场，让他们快速读出有英文字母的车牌号，打开车门让他们观看手自一体变速器上的字母并猜测它们的含义（P=park 驻车挡，R=reverse 倒车挡，N=neutral gear 空挡，D=drive 前进挡，M=manual 手动模式，S=Sport 运动模式），再让他们课后上网查找验证他们的猜测是否正确。带学生到市区公园、商城让学生认识诸如 PULL PUSH OPEN CLOSED ON OFF STOP EXIT ENTRANCE NO SMOKING 等英文标识及警示语。到学校的机械实训室和工厂学习一些机械专业英语。学生在真实场景中进行语言学习与技能的操作，更容易达到学以致用的目的，使之形成日常生活和职场英语的应用能力。

四、创新英语期末考试形式，强化学生对职业性英语的认识

我们通常要在期末进行教学质量检测，以此来获取学生学习效果的信息，然后对这些信息进行分析评价，由此推断我们的教学效果，据此进行教学反思，改进教学，以达到提升教学质量、促進学生发展的目的。

期末质量检测常用的手段就是期终考试，中职学校英语期终考试多采用闭卷笔试的形式。桂林林业学校采用开卷与闭卷结合的办法，意图通过闭卷考试了解学生对所学的英语单词、短语以及句子的识记情况，检测知识目标的达成程度；开卷考试就是要学生完成一个真实性的任务，了解学生学以致用的情况，检测能力目标是否达成。我们的闭卷考试也是传统的笔试形式，不做进一步探讨。这里重点讨论如何进行“开卷考试”。

首先，要设置好一个真实性的任务。设置任务要注意以下两点：一是要符合学生的实际水平；二是要结合学生的专业，让学生有兴趣、能完成该任务。例如：

给园林专业学生的任务单：

你即将开放一个植物园，你想为里面的 20 种常见植物做植物说明牌（包括中文、拉丁文和英文），另外还要设计 10 条常见的汉英警示语。请将你要设计的植物说明牌和警示语先如数列出，然后给你的植物园画一幅美图，标出植物说明牌的悬挂位置和警示语出现的地方。

给汽车美容服务专业学生的任务单：

请先阅读老师发给你们的几篇新上市小车的推送文章，找出里面用到英文的地方（包括大写英文字母、英文缩略词、英文单词和短语），写出它们的中文意思。然后去“汽车之家”和“易车网”等网站，找 1 至 2 款新上市的小车，参照老师发的资料，为一家 4S 店写 1 篇或 2 篇推送文章，至少包括 10 处英文，多不限。

附：老师发给学生参考资料中的一小段：

“奇瑞之夜”品牌活动中首次亮相的瑞虎轿跑概念 SUV，更是充分诠释了“FUN TO DRIVE”的品牌形象，体现了奇瑞对年轻消费者的深刻洞察。这款概念车是继去年奇瑞品牌愿景概念车 FV2030 之后，又一款代表奇瑞品牌、设计和技术方面前瞻视野的作品，诠释了奇瑞对未来瑞虎 SUV 的畅想。

其次，要给够学生完成任务的时间，最好提前两周把任务单发给学生。学生要完成好这个任务，需要上网查找所需要的信息并进行甄选，然后构思自己的作品直至完成是需要花费一定的时间。

如此类型的开放式检测题，没有标准答案，既能检测学生的学以致用、信息获取以及创新等各项能力，还可以强化学生对英语学习职业性的认识，又可能促使学生今后不断学习英语，以至促进他们的职业发展。

只要英语教师以积极的心态去面对厌学英语的中职学生，更新思想观念，在教学中大胆改革，努力创新，就能找到行之有效的办法，把学生学习英语的积极性调动起来，达到提升英语教学质量的目的。

【参考文献】

[1]中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009

[2]唐红莲.中职《机械英语》校本教材的开发探讨[J].广西教育（中等教育），2015（6）

（责编 江月阳）