“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透

石初华

在高中化学教学过程，为迎合新时期发展要求，要重视绿色化学教学理念的引入，作为相关教师，在有效分析其教学模式过程，要以实际为主，通过进一步实践研究，才能科学渗透绿色化学教学理念，以帮助学生提高学习认识，并能够促使学生树立绿色环保意识，以为其日后发展奠定良好基础。

一、推广绿色化学理念的必要性

1 绿色化学理念是未来发展的方向

尽管我国经济取得了良好的发展与进步，但由于群众没有对环境加以足够的重视，导致我国环境遭到破坏、资源被浪费的问题。随着我国环保意识的不断进步，目前一味谋求进步忽略自然生态环境的发展方法已被摒弃，绿色、节能环保是目前的主基调，绿色化学的理念即为其中最为重要的一环。高中阶段的化学课程，正是学生学习的关键时期，为了做好培养接班人的任务，更好契合我国发展需求。教师在进行高中阶段教学的时候，除了将理论知识传授给学生，还要将绿色环保的理念灌输给学生，从而以学生作为依托，全面建设良好的发展风尚。

2 利于化学的推广和进步

在新一轮的课程改革调整中，以绿色化学为代表的新化学理念成为高中阶段化学课程的重点，教师和学生都必须将学习的关注度向绿色化学倾斜，化学在未来的发展势必是强可持续性的。在绿色化学理念传播的影响下，学生的学习要点从理论知识专向实践操作。所有的实践操作，都要建立在绿色、节能、环保的基础之上，同时要注意将实验的危害性控制在最小范畴之中，优化原有的试验方法基础上，要使用更为多元化与全面的考察方法，有助于化学课程的进一步发展，助推绿色化学的使用和认知。绿色化学的概念提出，对发展至今的化学产业起到了极大的推波助澜作用，将原有的传统实验方法和实验工艺进行改良，切实提升了资源利用率并保护了我国的生态系统，推进更为规范、科学、环保的化学产业流转。

二、绿色化学理念在高中化学教学中的渗透策略

1 实验过程选择没有毒害的原料，实施绿色化实验操作

区别于以往的化学课程教学，在授课的过程中教师要着重在实验环节，重点宣传绿色化学的相关知识与学生意识。要在实验的原材料选择上，尽量选用无毒、无公害的原材料，实行绿色化学的操作方法，以求最大程度上降低对环境的负面影响。然而在具体实验的过程中，如果遇到无法替代原料的情况，教师可以采用定量实验或微量实验的方法，调整实验的流程与步骤，尽量减少有害物质的使用。例如，在进行苯元素的学习过程中，学生需要对苯的性质、状态等进行综合学习。苯是一类无色、有特殊气味的液体，不溶于水但却易溶于有机液体，同时苯十分容易挥发，能够凝结成晶体，且具备较大的毒性。此外，苯在燃烧的日剑吴产生滚滚浓烟，造成严重的污染问题。因此，为了达到绿色化学的效果，应当尽量减少苯的使用。在具体实验的过程中，教师应当要将学生划分为不同的学习小组，可以四到五人的分为一组，有效降低了苯的使用情况，又能够达到实验观察的目的，使得学生充分了解到苯的概念与情况。同时，通过实践性的实验能够更为直观地帮助学生了解到苯的性质，也能够将苯的相关实验充分了解，学习苯的化合物、卤代反应、硝化反应等综合性知识。此外，在目前互联网信息科技技术不断发展的情况下，针对部分不得不使用有毒有害物质进行实验的过程中，教师可利用多媒体技术进行一定的演示实验，从而替代学生亲自实验，达到了环保的目的，落实了绿色化学的目的，同时也为学生的安全保驾护航。

2 革新化学实验的途径，做好安全、绿色

通过鼓励学生进行创新、优化、调整，也是践行绿色化学教学的有效方法之一。例如，在高中实验教学的过程中有诸多物质尤其是气体有一定的毒性，为了降低毒气出现的频率，可对实验步骤进行一定程度上的创新优化。例如，在使用二氧化锰和浓氯化氢制取氯气的实验中，除了对所需求的氯气进行收集以外，还需要对额外的氯气进行处理和收集，学生可使用专门的尾气收集装置将多余的有毒氯气收集，并在收集装置后加装一个氢氧化钠溶液装置，用以吸收多余的氯气。同样，在使用亚硫酸钠和硫酸制取二氧化硫的过程中，可使用类似的配套装置完成多余的尾气处理问题。在高中阶段所能接触到的化学实验相对仍然较为简单，但学生和教师为了更好培养绿色化学的意识，即使是毒性相对较低的产物也要做好仔细处理，才能以此以小见大，为整个社会绿色、环保地完成化学任务所贡献自己的力量。

3 将生活化的思维引入到实验教学中，培养学生绿色化学的意识

在高中阶段的化学课程，其最大价值是通过理论知识的学习，影响到学生的实际生活。所以在教学的时候，教师应当积极引入一定生活化的情景例子，帮助学生更好理解理论知识的同时，做到在潜移默化间将绿色化学的意识传授给学生。例如，在电池的相关知识教学过程中，学生需要学习化学能转变为电能的方法。通过这样的教学能够切实引导好学生树立不乱扔电池的绿色意识，做到对电池等其他化学垃圾分类，共同为建设一个良好的生态环境做出努力。在如，为了让学生充分实践，教师在为学生讲解一些废气以及工业生产对环境造成的污染时，在此过程中教师积极采取理论结合实践的策略，在条件允许情况下，尝试带领学生深入到工厂，实地了解相关知识点，从而在加深学生印象的同时，增强学习兴趣，以为绿色化学学习理念的深入奠定基础。

在此过程中要重视实验过程中“三废”的产生，并要妥善处理实验“三废”，这样一来能够更好地贯彻“绿色化学理念”。妥善处理实验“三废”的最终目标就是无害化，教师应当引导学生正确处理各种废液、废渣和废气。例如实验过后，教师应要求学生对实验的残留物进行分类，根据残留物的特点选择处理方法，而不是简单的倾倒或掩埋。通过进一步结合生活化案例，学生能够提高认识，并且能够通过对于生活化知识的理解，深入明确如何实施绿色化学学习，以实现绿色化学理念的进一步完善。

总之，为进一步确保高中生学习化学过程，能够形成绿色化学理念，需要教师不断挖掘有效教学模式，并采取科学的渗透策略，以幫助学生提高对于绿色化学理念的认识，不断促使学生提升化学学习能力。