如何提高小学生的写作能力

孙加平

写作教学是小学语文教学的重头戏，也是小学语文教学的一大难题。写作文对于少数小学生来说易如反掌，如鱼得水，而对绝大多数小学生来说，是一件很头疼的事，别说把作文写好，就是能写出来，也是一件非常困难的事情。作为一名小学语文教师，如何提高小学生的写作能力呢？应该从以下几方面入手。

一、引导学生从生活中捕捉写作的素材

学生写作的源泉来源于生活，叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因此，只有让学生平时多留心观察生活，多参加实践活动，才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，要注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动，如，利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等机会，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料。

二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累

鲁迅说：“文章应该怎样做，我说不上来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”这些都说明，写作能力的提高是以“多读”作为手段和途径的。《新课程标准》要求学生少做题，多读书，这就要求教师改变以往的教学方式，除了把课堂还给学生外，还要引导学生广泛地课外阅读。阅读可采取课内外结合的方式，如，教学《小抄写员》，在学生对文章的思想内容有所理解和体会后，就可以向学生推荐阅读一本好书《爱的教育》，因为这是一部思想性和艺术性都很强的外国作品。在阅读内容上，只要思想健康的均可，如，自然科学、文史地理等方面的书籍都可以拓宽知识面。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，激发学生的创作灵感，作文就水到渠成，成为自然轻松的事了。

三、注重培养学生的观察能力

大家都说艺术作品源自于生活，又高于生活。写作文也不例外，要想写出好的细腻的文章，便要远“观”近“察”，事事多留心，时时多注意，教师在教学中要注重培养学生爱观察的好习惯。如，美丽的夏天来临了，校园的花坛里百花争艳，五彩缤纷。就可以带领学生到户外游玩，嬉戏在花草间，这一次的作文题目可以是描写一处景色或是一种花草，什么景色什么花草都可以，只要学生能够写出自己认真观察后看到的结果，便会得到亲切的表扬。长此以往，相信学生一定会爱上写作，爱上观察。校园里落叶满地，又到了收获的季节，有些学生是来自农村的，此时学生家里的父母是最忙的时候，这一次作文的主题可以是描写爸爸妈妈一天的劳动，这样不仅能锻炼学生的观察写作能力，也能让学生更懂得父母的辛苦，更爱爸爸妈妈，珍惜学习机会，从而培养学生细心观察的能力，变被动学习为主动学习。教师要激发学生的观察能力，引导学生写出更优秀的文章来。

四、鼓励自评自改，提高学生的写作水平

好文章是修改出来的，因此教师要做好對学生作文的批改，更要鼓励学生自评自改作文。指导学生评改作文时要注重时效性，评改要及时，不要让学生对习作淡忘了、冷却了才去改。对此，恰当的做法是：学生完成作文后，先浏览一下学生的作文，考虑重点批改哪些有代表性的作文，选一两段具有典型的和示范性的习作，抄在黑板上，组织全班学生集体讨论，集思广益，集体修改并用彩色粉笔表示出来。修改时要求学生讲清每一部分怎样修改，或增补，或调换，或删除，并简要地说明修改理由。评改时，也要指导学生分小组讨论，共同修改，初步提高学生的作文能力。

俗话说，台上三分钟，台下十年功。要提高学生的写作能力并非一朝一夕，需要教师持之以恒的指导，更需要学生形成爱好，学会学习。