中职机械基础互动课堂教学模式探讨

杜春艳

摘 要：中职机械基础这门课程的理论性与实践性都较强，只有采用新型教学模式才能吸引学生的课堂注意力，提升学生的专业水平。要提高中职机械基础互动课堂的教学效果，教师应在课前研讨互动设计，创造良好的互动教学课堂氛围，激发学生学习兴趣，采取多样化的互动教学方式。

关键词：中职；机械基础；互动课堂；教学模式

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0051-01

随着我国教育改革的不断深入，传统教学模式已不能适应新时代的要求。中职机械基础是理论与实际相结合的基础课程，但一些中职学生缺乏良好的学习习惯，学习基础较差，学习该课程时比较吃力。因此，为积极应对新课程改革的实际要求，教师要不断优化自身教育理念，采用互动课堂教学模式吸引学生的注意力。同时，要加强师生之间的互动交流，充分发挥学生的主观能动性，从而最大程度地提升学生的学习效率。

一、中职机械基础课堂教學的现状

中职机械基础这门学科包含较多抽象的理论与概念，使中职生学习该课程时具有很大的困难。中职生对晦涩难懂的基础理论知识大多表现出很难理解以及无法掌握的态度，同时他们普遍认为机械基础理论的学习对自身并没有起到较大作用，只需熟练掌握实际操作技能即可。在这种思想的影响下，学生在课堂上的注意力并不集中，对学习不能表现出浓厚的兴趣，上课开小差、玩手机以及睡觉等不良现象时常发生。另外，中职学校具有管理宽松、学习环境差等特点，这在一定程度上导致学生很难将所有经历集中于学习，从而对机械基础理论也不能表现出浓厚的兴趣。要想让中职生熟练掌握机械基础理论知识，教师要以学生作为课堂主体，让学生积极参与到课堂教学中，强化师生间的互动交流，从而让学生能熟练掌握相关概念与理论。

二、中职机械基础互动课堂教学模式的有效策略

1.课前研讨互动设计

目前，机械基础教学是以灌输式教学为主，教师在实际教学时更侧重于学生单向回答，对师生间的双向互动交流并不重视。互动课堂教学模式能弥补以上弊端，在最大程度上满足学生对知识的实际追求。首先，教师在课前要研讨互动设计，以需要互动的问题为基点，让教师与学生间形成情感与思想交流的碰撞，这也是开展互动课堂教学模式的前提条件。其次，教师在设计互动问题时，要先抓住学习的重难点，同时以学生实际情况为基础，积极引导学生多角度、多维度地思考问题，活跃课堂氛围，让课堂教学更加具有趣味性。例如，教学“机器人手臂的自由度”时，教师可以向学生提出问题“机器人手臂能完成多少动作”来考查学生掌握知识的情况，巩固学生自由度的学习知识，并积极引导学生将理论与实践相结合，让学生的知识应用水平得到显著提升。

2.创造良好的互动教学课堂氛围，激发学生学习兴趣

开展互动课堂教学模式的前提是创造良好的互动教学课堂氛围。只有在和谐的情境中，才能将学生的注意力集中于课堂，最大限度地提升学生参与课堂互动的积极性，让相关理论知识的讲解得到优化，这对加强学生对机械基础理论课程的实际应用具有至关重要的作用。因此，教师要为学生营造和谐的学习环境，以学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，加强师生间的互动交流，对填鸭式教学取其精华去其糟粕，同时为学生提供展示自身优势的机会，并构建较为合理的平台。例如，教师在讲解机器与机构的概念和理论时，就可以给学生创造良好的互动环境，让学生积极参与到课堂学习中。教师可以根据学生的个性差异，选择一些学生喜欢的汽车或机器的操作，利用多媒体设备播放汽车与自行车构造的视频，让学生分析两者间的构造形式与能源差异。教师可以将学生划分学习小组，让学生在小组内讨论以上问题，结束后每组选择一名代表回答，根据学生表现给予适当评价与奖励，提高学生的学习积极性。

3.多样化互动教学方式

单一化的教学模式已不能适应学生对知识的实际需求，因此相关教师要精心策划互动教学方法，以学生的实际学习情况为基础，不断创新自身的教学方式，让学生能熟练掌握基础知识，同时对该课程产生浓厚的兴趣。目前较为新型的互动教学方式主要有两种：合作互动教学和问题引导教学。前者主要是教师为指导者，通过小组合作学习的方式指导学生学习，以学生作为课堂主体，针对不同层次的学生，满足各自的学习需求。后者主要是教师依据课标和教材内容精心设计课堂问题，用设计的问题激发学生学习兴趣，引导学生实现自主、合作、探究学习，完成教学目标。

三、结束语

综上所述，为满足新课程改革的实际需求，在中职机械基础教学中开展互动课堂教学模式是很有必要的，同时其也对教师提出了较高的要求。教师是学生的引导者，只有不断优化自身教学水平，紧跟新时代的步伐，才能最大限度地提升教学质量。因此，教师要在机械基础教学中帮助学生树立正确的思想道德理念，采用灵活多样的方式吸引学生的课堂注意力，从而实现课堂互动。

参考文献：

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[2]杨恩霞，孔凡凯，刘贺平.大班环境下机械基础课程实施多维互动教学的探讨[J].大学教育，2015（02）.

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