探究式教学在小学数学课堂教学中的应用浅析

赵天清

摘 要：数学是小学阶段的一门基础学科，为了给学生奠定扎实的基础，从一开始教师就要把培养小学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力摆在教学的重要地位。而探究式教学，就要让学生学会积极主动地参与到课堂教学中，通过自主探究知识的过程，更好地掌握所学的数学知识。教师要让学生明白，主动学习比被动学习接受知识要快得多。教师从探究的意义、目的、应注意的问题及形式几方面，分析在小学数学课堂教学中探究式教学的应用情况。

关键词：小学数学；探究式教学；应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.025

大凡在小学一线从事教学工作的教师都清楚，数学教学活动不仅仅是教师教给学生多少知识点，更重要的是在教师的指导下，学生通过积极主动的探究过程最大限度地获取知识。在课堂教学中合理运用探究的方法，是提高学生学习效果的有效手段之一。

一、探究的意义

1.学生通过探究过程，互相交流看法与信息，集思广益。在探究中，通过一些问题的争论把课堂变得活起来，给学生创造一个自由争论、平等和谐的课堂学习氛围。

2.在探究群体中，促使每个学生有一个充分展示自我的机会，便于学生把在探究实践中获得的感性知识，最后形成理性思维。

3.通过探究课堂教学活动，培养学生的集体协作精神，从而形成良好的心理素质。

二、探究的目的

1.用探究激兴趣。小学生具有较强的好奇心和好胜心，在数学课堂教学中运用探究式教学方法，可以激活学生的思维，有效吸引学生的注意力，从而极大地提高他们的参与意识。恰当运用探究方法，学生在讨论过程中可以畅所欲言，产生满足感，并体会到成功的喜悦，从而进一步激发他们的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。

2.以讨论促灵活，提升学生的探究能力。在学习掌握正确的计算方法的基础上，教师更应该着重培养学生计算的灵活性。比如，讨论下面一组题怎样计算更加的简便：（1）3.5+

8/5-11/20=（2）7/3-（0.75÷7/10）=题目一出，学生之间便展开了激烈的讨论。这时每个层次的学生都有机会讲出自己的想法。经过大家的认真观察、思考和争论后，找到了每道题的特点和解题的简便途径，得出结论：第（1）题可以把分数化成小数，用小数计算简便；第（2）题有的分数不能化成有限小数，所以用分数计算简便。

3.探究活动增强了学生的参与意识。在课堂教学中教师不仅要努力做到面向全体学生，力争人人参与，还应注意在课程过程中巧用多种教学手段，增强学生的参与意识。例如，我在和学生一起探讨五年级教材中百分数一节的应用题例4、例5时，对学生来说，已学过百分数的意义和分数应用题，大部分学生初步了解了关于百分数应用题的解题思路。在课堂教学环节中，我開始没有直接讲这两道例题，而是让学生参与进来，先让学生通过自己思考，独立完成解题过程。然后，让同桌之间互相讨论，交流各自的解题思路。最后，请几位不同程度的学生给大家说一说他们的解题过程。这样做的目的，就是大胆放开学生的手脚，让学生通过自己思考、讨论去解决问题，以增强他们的参与意识。

三、探究应注意的问题

1.处理好教材的重难点。在每一节数学课的教学中，总有需要重点解决的问题，学生也常常会遇到一些困惑的问题，这些问题需要通过探究加以解决。如在三年级上册混合运算一节中，部分学生对四则混合运算的先后顺序一直难以掌握，是重点也是难点。学生在前面已学过加法和减法的简单计算，已经有了加减初步的运算基础。教师把这些重难点内容设计成一些问题，让学生分成小组进行探究，先让学生自己尝试完成，然后通过讨论，最后取得突破。

2.重在问题的易错处。有些知识尽管教师在教学过程中反复强调，但是错误还是难免的。对于这些知识，教师在教学过程中要有针对性地进行探究，使学生对这个问题形成深刻的印象，避免重复犯错误。

3.探究时教师应适当加以点拨。在某些问题的讨论过程中学生会遇到一定的困难，此时教师要进行恰如其分的点拨，积极引导和启发学生去探究知识，给学生雪中送炭，这样可以收到事半功倍的效果。

4.探究要给学生充足的思考时间。在课堂中，教师给学生的一些讨论题，往往是有目的的。教师必须给学生一定的思考时间，否则，对于大多数学生来说，探究必然是茫然无绪的，效果无从谈起，反而不如听教师的直接讲解。

5.探究要有结果。结果无论好坏，无论对错都不要打击学生。必要时要给予学生及时的鼓励，并采取适当的方法予以评判，促使学生明确自己的思考是否正确，最后教师应给学生作出正确的结论。

四、探究的形式

1.同桌探究。这种探究随时都可以进行，沟通起来方便，是一种最简易的探究形式。

2.小组探究。教师根据学生的不同层次分成小组，每个小组中都要安排好、中、差的学生。大多数教师都是按小组探究形式进行课堂讨论，好一点的学生可以带动稍微差一点的学生，这是目前最受欢迎的探究形式。

3.全班探究。这种探究打破组别，不分情况，随机进行，气氛活跃，但纪律稍乱，不易提倡。

4.师生探究。例如，对于一些需要总结或对比的内容，教师可以与学生共同探究。教师适时点拨，学生可以通过看书，按照课文中的要求进行自主探究。

总之，在小学数学课堂教学中要恰当地运用探究的方法，使学生积极主动地参与教学过程，互相启发，在自主探究中学会学习。这种教学方式可以让学生各抒己见，为学困生创造发问机会，并在优秀生的帮助下解决问题，达到共同进步的目的。探究式教学在具体教学实践中的运用，达到了培养学生素质，提高教学质量的目的。

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