高中政治教学中的情感教学探讨

摘要：高中政治是提高学生思想政治素养的重要课程，当前我国高中政治教学中存在大量的的问题和弊端，受我国传统教育思想的影响，高中政治教学并未引起相关的重视，课程教学效果并不理想。情感教学是提高高中政治教学途径的有效途径，本文以情感教学为研究对象，指出提高高中政治教学质量的有效途径。

关键词：高中政治 情感教学 教学途径

随着素质教育理念的提出，我国教育部明确指出学校教育要重视学生素质教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生综合素质，实现学生全面发展。高中是学生学习的重要阶段，高中生其认知水平和思想体系基本已经成熟，加强学生政治情感教育，是素质教育发展的必然要求，符合高中学生心理认知规律，是新时期下高中政治教育的主要教学方法，将情感教育融入到高中政治教学中，是实现高中政治教学目标的重要途径。

一、情感教育的基本概念

情感教育是素质教育理念下提出的新的教学方法，其基本概念是指在教育教学的过程中注重与学生的交流和沟通，从学生角度设计和开展一系列教学活动，以此激发学生学习兴趣，为学生构建和谐宽松的学习环境，培养学生主动学习的意识，让学生感受到学习的乐趣。高中学生正处于人生发展的关键时期，开展情感教学是培养学生自主学习能力的重要教学方法，自情感教育教学理念提出以来，在我国教育界引起热烈方向，并取得显著的教学成果，改变传统教学带来的的弊端，情感教育主要有以下特征：

一方面在高中政治教学中融入情感教学能够促进学生全面发展。随着二十一世的来临，社会发展呈现出更加激烈的形式，对创新型人才的需求量逐渐增多，这就要求各阶段学校教学要更加注重学生素质教育，让学生更加适应现代社会发展需求，情感教育正是在这种社会环境背景下提出的新的教学模式，通过情感教学能够让学生产生愉悦的学习心理，尤其是在高中政治教学中，对提升学生政治学习兴趣有着不可替代的作用。

另一方面情感教学有利于实现高中政治教学人才培养目标。高中政治课程的主要教学目标在于引领学生正确的认识世界、看待世界，并在政治学习中形成积极向上的情感理念和价值观，培养学生自尊自爱、热爱国家的时代精神，从而实现学生全面成长，提高当代高中生综合素质。情感教育能够充分肯定学生在学习中的主导地位，给予学生在课堂学习中自主权，同时还能够建立学生和教师之间的友好关系，让学生感受到学习的乐趣，有效提高课堂教学效率和质量。

二、高中政治课程教学发展现状

自我国实施新一轮课程教学改革以来，高中政治课程教学目标和要求发生了重大变革，逐渐由传统的理论教学向生活化焦旭转变，更加注重政治教学中学生人文精神和人为主义的培养，引导学生逐渐改变落后的学习意识，形成健全的情感价值观，然而当前我国高中政治课程教学效果并不理念，普遍存在枯燥、乏味等情形，无法发挥政治课程在学生道德素质培养方面的积极作用，究其原因，可以从以下几方面进行探究：

首先，高中政治教学过于依赖教材。深受我国传统应试教育思想的影响，当前我国高中学校普遍存在忽视政治教育，高中课程设置主要围绕高考科目开展，这就导致高中政治课程体系建设不完全，缺乏完善的课程教学体系，同时教师也轻视政治教学，在实际政治教学过程中，教师运用传统照本宣科的教学方法，即依照教学大纲和教学内容简单机械的进行教学，这种教学方法下，学生无法从政治课程教学中学到有用的知识，特别是生硬的教学方式，脱离于学生实际生活的教学内容，让学生被动的接受知识，导致课堂教学效率低下，高中政治课程形同虚设。

其次，学生缺乏政治学习的主动性。尽管当前我国教育部明确提出要由应试教育向素质教育转变，呼吁学校教育重视学生全面发展，但是在各种升学考试压力的影响力，学生的学习重心依然放在各种主要科目的学习上，如语文、数学、英语等，这些科目占据了学生主要学习时间和精力，同时分数也成为评价学生学习能力的重要标准，为此大部分高中学生只注重自身学习成绩的提升，对于其他辅修科目学习兴趣不高，甚至挪用其课堂时间进行主要科目学习，导致学生思想政治意识存在很大的缺陷。

最后，大环境忽视学生政治情感教学。高中学生时刻面临着高考的压力，很多学校和家庭不断的向学生灌输高考的重要性，同时当前我国普通高等教育依然以学生高考成绩为录取分数线，这就导致社会环境对高中学生的学习成绩过于重视，我国高中教育普遍存在“重分数，轻情感”的教学理念，使得高中学生整体学习情况呈现出紧张、单一的模式，忽视学生情感教育，导致学生德育水平跟不上理论知识学习的步伐。

总之，当前我国高中政治教育中严重缺乏学生情感教学，政治课程作为提高学生思想政治素养的重要课程，需要引起高中教育管理者的重视，在进行学生文化课程教学时，还需要进一步提高学生综合素质，这就要求高中政治课程教学者要清楚的认识到政治情感教学的重要性，不断创新和改革传统教学方法。

三、实现高中政治情感教学的有效途径

新一轮课程改革中对高中政治课程提出了新的教学要求，即高中政治要从学生实际生活角度出发，以社会时事为教学素材，引导学生用发展的眼光看待事物，让学生从政治教学中领会到正确的价值观，健全学生人格。高中政治作为提高学生综合素质的重要课程，需要政治教學者从自身做起，结合时代发展变化需求，提出具有实践教学价值的政治教学方法，充分发挥政治教育的价值和作用。

（一）树立学生为本教学思想

高中政治情感教学要求教师要意识到学生在政治教学中的主体地位，将课堂的主导权归还给学生，明确学生学习目标和需求，而在我国传统政治教学课堂中，往往形成教师“一言堂”的教学模式，教师和学生的互动交流较少，学生处于被动的接收知识的学习状态，这种教学理念下，学生的政治思想意识无法得到显著的提升。而情感教学方法下，教师能够更加注重学生情感变化，尊重学生学习的自主权，通过有效的情感教育，加强教师和学生之间的情感联系。

（二）创新高中政治情感教学模式

高中学生正面临着人生的重要阶段，高考使得高中教师和学生将更多的精力放在主要课程学习中，从而忽视学生情感教学，高强度的学习压力甚至会引发学生的厌学心理，因此政治情感教学在高中生心理素质及道德素质提升方面发挥着不可替代的作用，开展高中政治情感教学，能够帮助学生重新树立学习的信心，激发学生学习斗志。为此高中政治教师要创新政治教学模式，开展丰富的课堂教学活动，如情境创设教学法、多媒体教学法等，吸引学生课堂注意力。

（三）开展生活化政治教学模式

从现实生活中寻找高中政治课堂教学素材，是实现学生情感教育的重要途径，任何学科的知识都来源于生活，并有着相同的教学目标，即通过开展生活化教学模式，让学生能够灵活的将所学知识运用到现实生活中，提高学生解决实际问题的能力，高中政治教学是培养学生政治素养和时代精神的课程体系，具有很强的社会性和实用性，通过政治情感教学，能够进一步加强学生对政治知识的学习，如教师可以选择最新发生的时事联系教材内容进行分析，培养学生政治素养。

（四）激发学生政治学习兴趣

由于高中政治课程理论性很强，学生学习起来会感到枯燥乏味，很多知识难以理解，大部分高中学生表示政治学习困难，学习成绩不理想，为此高中政治教师要注重教学方法的运用，调动学生政治学习兴趣，让学生感受到政治学习的乐趣，如教师可以在课堂上加强和学生的互动，充分利用肢体动作、语言等方法，活跃课堂气氛，让学生在欢的学习环境中，加深对政治知识的学习和理解，提高课堂教学效率。

四、结语

综上所述，高中学生作为我国未来社会主义建设的主要接班人，在社会主义市场经济发展日益激烈的新时期，高中学生需要紧跟时代发展的步伐，不仅要充分掌握重要的学科知识，为今后深入学习奠定扎实的基础，还需要具备坚强的意志、积极向上的人生信念，高中政治课程作为实现学生全面发展的重要途径，需要积极融入情感教学方法，从学生心理发展规律和认知水平角度出发，为学生构建良好的高中学习环境，引导学生健全思想，提高学生情感水平。

参考文献：

[1]肖美玲.浅议高中政治教学中的情感教学[J].成功（教育），2013，（12）.

[2]李慧.情感教學在高中政治教学中的探讨[J].科技创新导报，2015，（09）.

[3]蒋鸿芳.高中政治教学中的情感教学[J].成功（教育），2013，（01）.

（作者简介：李秀兰，日照实验高级中学，大学本科，中学一级教师。）