活动教学在中职《哲学与人生》课程中的应用

邱敏 李红

摘要：十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，并且把“立德树人”作为教育的根本任务。如何在新时代的教育改革中提高和发展教师在的教学技能，使学生成长为符合时代特征的人才，不仅关系到教师和学生的切身利益，更对提升教育质量，提高国民素质，建设学习型社会有着十分重要的意义。活动教学是关于教学与发展问题研究基础上，以马克思主义科学实践观为指导，提出新的研究起点和新的发展要求的教学目的的系统。大力发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，需要我们勇于创新、永不停滞，创造新的符合新时代学生实际的教学内容和教学形式。顾本文从活动教学的角度，浅析活动教学在中等职业学校《哲学与人生》这门课程的应用。

关键词：活动教学 哲学与人生 课程

十九大以来，为了迎接决胜小康社会和实现中华民族的伟大复兴，有识之士都已清醒地认识到：21世纪的竞争是人才的竞争，而人才的竞争就是教育的竞争。因为学校是培育青少年一代的主要阵地，少年强则国强，但获取知识已不是学校教育主要和唯一的目的，整个教育过程的主要目的是让青少年获得最优发展，教育要为学生的发展服务。我们党也把“立德树人”作为教育的根本任务，把教育摆在优先发展的战略地位。提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”如何使教育成为推动社会进步和国家复兴的永恒动力，承担培养面向世界、面向未来、面向现代化的新时代青年已成为当代教育工作者的亟待解决课题。

当前，国内外形势正在发生深刻复杂变化，教育事业全面发展，德育教育也处于重要的转型期，前景十分光明，挑战也同样严峻。所以作为一名德育工作者必须要端正教育理念，转变教学模式，勇于创新，勇于变革，充分发挥学校作为教育主阵地的作用。

活动教学课程最早是以杜威活动经验课程的形式出现的。杜威提出活动课设计的基本原则：1.课程以解决问题为基本过程。采取教师创设问题情境，师生共同搜集材料，提出解决方案，共同实施解决问题为教学过程，不同于学科课程单方面依靠教师呈现和分析知识，即填鸭式的做法，强调学生从“做”中学，强调学生的亲身经历。2.课程以学生生活中需要解决的问题为起点。

在中职《哲学与人生》这门课程中，必须针对当代中职生的特点，结合当前的时代环境，了解中职生的需要和实际问题，分析和解决中职生人生发展的切要问题为主题和落脚点。

《哲学与人生》这门课程，是中职生在校学习的最后一门德育课程，主要学习马克思主义哲学的基本观点和基本方法，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。哲学，是一个人理性精神的综合体现，是对人的较高要求，所以我们不能以高中生的学业水平为起点，而应该立足中职生的特点和实际。因此，在确立活动教学的过程中，我们必须要贴近中职生的生活实际，让他们理解，会行动。学习哲学知识本身不是目的，学会用哲学来指导人生发展才是我们的目的和归宿。通过通俗易懂的语言去涵盖中职生应达标的哲学理论素养，再通过巧妙设计的活动课程，让学生在实践当中，体悟哲学智慧，指导人生做出正确的价值判断和行为选择。因此在活动设计的过程中，要利用学生平时学习生活中的实践训练活动，把某些知识技能转化成自己平时的修养，并让其终生为自己所用。当然任何活动的实施，也离不开哲学理论的支撑，所以要以马克思主义的哲学的基本观点为指导，通过设计一系列的活动，达到我们预期的表现。

活动教学实例——国家意识教育

如：在认知个人与集体的关系。我们设计一些活动建议：

1.观看电影《战狼2》、《拉贝日记》等爱国主题电影。

2.制作一期“我与集体”的手抄报，存放在学生的成长记录袋中。

3.合唱比赛：“团结就是力量”。

组织学生研讨会：一个优秀的班集体，靠的是什么？你的班级曾面临过哪些困难，你打算以后怎样克服？从而使学生坚持集体主义原则，反对极端个人主义、小团体主义，热爱集体、关系集体。让学生在活动中体悟到一滴水怎样才不干涸。

如，在认知整体与部分的关系，我们设计一些活动建议：

1.组织学生座谈会，结合《说句心里话》歌词，谈谈中职学生应该怎样承担社会责任？

2.组织学生小组表演小品：盲人摸象

3.参加社会公益活动——植树节。

4.组织师生研讨会：校风与班风的关系。组织学生讨论“头疼医头，脚疼医脚”犯了什么错误。从而使学生在同整体的联系中认识个体、局部的价值和意义。热爱祖国，时刻关心国家的发展，有社会责任感，增强大局意识。

如在认知公与私的关系，我们设计一些活动建议：

1.观看影片：《离开雷锋的日子》

2.搜集儒家经典《论语》里面关于义利的金句，进行背诵比赛。

3.组织学生研讨会，结合自己的专业，谈谈以后的工作中，我们会遇到哪些义利冲突，我们应该怎么办？

4.开展多种形式的社会调查，谈谈市场经济条件下出现了哪些道德问题，探讨如何处理义利的关系，并提出相应的对策。

设计一份关于义利观选择的调查问卷，并对结果进行统计分析，记录在学生的成长记录袋里。从而使学生将国家利益、人民利益作为价值选择的出发点。认识到人生发展不只顾个人利益，坚持义利统一的原则，见利思义，以义制欲，以义导利，树立正确的义利观。

活动教学实例——人生价值教育

如在认知：明确人生目标，对人生发展的重要意义。我们设计活动建议：

1.组织学生演讲比赛，题目为“目标”，谈一谈确立人生目标对人生发展的重要性。

2.進行座谈会，谈一谈你曾经的目标都实现了吗？你打算今后如何确立人生目标。

3.结合孔子、陈景润、鲁迅等名人早年确定的人生目标，结合自己的专业谈一谈你的人生目标能不能实现。

4.组织学生进行马拉松步行比赛，体悟目标是人生发展的动力。

5.整理展示自己人生目标的成长记录袋，跟父母、老师、同学分享自己成长的快乐。

从而使学生：1.主动根据自身的主客观条件，规划实事求是的人生目标。2.坚守正确的人生目标，持之以恒，坚持不懈。3.以人生目标为向导，通过自己踏实的努力让计划付诸实践。4.能够把握社会历史发展规律，确立正确的人生目标。

如在认知：社会理想的特点和作用，个人理想的特点和作用，个人理想和社会理想的关系。我们给出活动建议：

1.组织关于“理想”的诗歌朗诵比赛。

2.学校组织“中国梦”主题教育活动，结合自己的专业特长，以“我的梦”为题，进行征文比赛。

3.收集你所学专业相关的名人、岗位明星、榜样人物的事迹，谈一谈我们如何创造条件，克服困难，实现个人理想。

4.从你的成长记录袋中，找到你曾经设计的职业生涯规划书，进行查缺补漏。

5.观看电视节目“感动中国”。

从而使学生：1.立足现实，踏实肯干，积极确立人生理想。2.为实现理想，能从点滴小事做起，有坚忍不拔的意志。3.自觉把个人理想融入到中国特色社会主义的共同理想之中。

如在认知：了解意志对人的身心发展起的作用。我们设计一些活动建议：

1.搜集一两个意志坚强的事例，结合自身谈一谈坚强的意志对个人发展的作用。

2.开展“困难面前我能行”主题活动：搜集并整理自己或同伴战胜困难的小故事。

3.以“责任心”为题，组织研讨会谈一谈中职学生需要哪些责任心。

4.通過学生自评、互评的方式组织学生交流，遭遇困难挫折时，我们如何培养自己的意志力。从而使学生正确面对困难，遇到困难时，积极想办法解决。有应对挑战的信心和勇气。加强自身修养，承担起社会责任。从点滴小事做起，提高勇于担当的意识。关心国家发展，以实际行动做出力所能及的贡献。做好自己份内的事，敢于承担不好的后果。

如在认知：了解人的本质是社会的人，人生发展不能损害他人的利益。我们设计一些活动建议：

1.开展“你帮我，我帮他”活动，在活动中体验到赠人玫瑰手有余香的快乐。

2.跟父母长辈分享自己在学校里帮助其他同学的事例。

3.@你朋友圈里的好友，让他们找出你最近的不足，并相互促进，相互提高。

4.组织学生研讨会，说说身边存在的一些损人利己的现象，以及我们应该怎么做？从而使学生喜欢校园生活，与同学、老师相处融洽，能够愉快学习和生活，主动帮助有困难的同学，助人为乐。

（作者简介：[1]邱敏，山东省莱阳卫生学校，讲师；[2]李红，山东省莱阳卫生学校，大学本科，高级讲师。）