“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究

摘要：在互联网技术的普及下，微时代到来，代表着新型媒体的出现，在人们的日常生活和工作中广泛存在，如微信，微博，微电影等等，并受到高校学生群体的喜爱和青睐。随着“微时代”的到来，使高校学生的生活方式逐渐发生转变，而对于高职院校的思想政治教育工作来说这既是机遇，同时也面临着挑战。因此在“微时代”背景下高职院校学生思想政治工作中存在的问题则是当前急需解决的重要问题，本文就对其进行探究，并在此基础上提出相应的解决和创新对策。

关键词：微时代 高职院校 思想政治教育 问题与对策

“微时代”是建立在互联网信息技术发展的基础上，以数字化技术为代表，采用音视频、文字、图像等方式在移动便捷终端上显示，并可以实时互动的一种传播形式，“微时代”的到来象征着社会进入新型传播时代，人们可以随时随地对信息进行分享，人们可以在平台上表达出个性化的观点[1]。而这一特点正与高校学生相契合，因此广受到青少年学生的喜爱和关注，高校学生是“微时代”的主体，对高校学生思想政治教育工作带来了深远的影响。

一、“微时代”背景下给高职院校学生思想政治教育工作带来的机遇

（一）增强了学生思想政治教育活力

在高职院校学生思想政治教育工作中，传统的教育方式是满堂灌的教育模式，这种教育方式十分枯燥，难以充分调动学生学习积极性和学习热情。而随着多媒体技术和新兴媒体的普及和流传，在思想政治教育工作中使传统的教育方式发生了一定的转变，但学生仍然是以被动的接受教育，缺乏主动性[2]。在“微时代”下，学生思想政治教育工作更加具有活力，在新型媒介中所有参与主体的地位是平等的，微博的更新速度快，发布范围广，更加容易获得学生青睐和喜爱。此外，在思想政治教育工作中通过微信，微博等方式来展开，让学生和教师处于平等的地位进行交流，更加容易让学生所接受，促使教育效果提升。

（二）明确了思想政治教育工作的方向和目标

在高职院校中，以往的思想政治教育模式中教育者和被教育者之间的信息不对称，从而导致信息交流具有单向性，学生不愿表达出自己内心观点和真实想法，教师对于学生内心无法准确的把握和触摸，从而导致教育出现偏差。而“微时代”下具有互动性，在思想政治教育工作中，师生之间可以通过微博、微信等实施在线一对一互动与交流，或开发性的和多人进行交流，为不同主体间的交流与合作创造了条件。通过互动交流教师可以及时了解到学生思想状况，提高了高校思想政治教育工作的实效性与针对性。

（三）实现超时空教育

传统教育模式受到时间与空间的限制，教育场所限制在课堂中，教育者与受教育者之间需要在规定时间与规定场所进行教育活动，对学生思想教育缺乏全面性，存在时空死角，必然会对教育效果带来一定的影响[3]。在“微时代”下，思想政治教育工作打破了时间与空间限制，学生可以随时随地获取相关信息，通过微信，微博等社交平台对相关问题进行探讨，同时也可以通过微信公众号等方式来接受思想政治教育工作，使学生接受信息更加丰富，使思想政治教育效果提高。

二、“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作存在问题

（一）教育工作者对“微时代”缺乏重视

在“微时代”背景下，虽然各个高校均在积极进行思想政治教育工作改革，但在实际教育教学过程中仍沿用传统的教育理论与教育方式，受到旧教育模式的限制和束缚，教育工作者对于新兴媒体的出现缺乏重视，也忽视了新兴媒体对于学生的影响，不能及时跟随时代发展教育，忽略了学生的需求，导致思想政治教育工作开展效果和效率不高。部分学校中开展了专门的网站或论坛等，但由于这些网站信息更新缓慢信息内容枯燥，与学生之间缺乏互动性，不能对学生产生吸引力，难以充分发挥其教育作用和价值[4]。

（二）教育方法和教育内容单调

在传统思想政治教育工作中教师主要是在课堂中对学生展开思想政治教育，或通过开展相关会议或是班会等多种形式来展开思想教育工作，但这种教育模式和传统灌输式教育模式并无本质上的区别，学生在一定程度上会对这种教育形式产生反感，教育内容枯燥，导致思想政治教育工作不能达到应有效果。此外，随着微信，微博等微平台的出現，学生对于新兴媒体兴趣浓烈，但在实际教育中教育工作者不能及时转变其传统的教育观念，对于新兴事物了解不足，从而导致思想政治教育工作开展不顺利。部分教师积极响应国家号召，在微信，微博等平台上发布思想政治教育内容，但这些内容并非原创，其本质上仍然是单纯的对学生进行思想灌输，并不能调动起学生兴趣。

（三）信息筛选困难

“微时代”背景下其显著的特点为信息量大，人们可以通过微博、微信等社交媒体来进行交流与沟通，并获取相关内容，但同时一些社交平台上的信息没有经过筛选，部分人在发表个人见解和看法时缺乏思考，部分思想和观念不利于对高校学生思想健康的养成。对于高职院校学生而言，学生社会阅历浅薄，缺乏一定的经验，在价值观和人生观的塑造中容易受到外界环境因素的影响和动摇，不利于学生今后的成长与发展[5]。同时微博等社交网络平台具有瞬时性，流动性和开发性，垃圾信息数量不断增加，在对高职院校学生思想政治教育工作中这些垃圾信息增加了教育难度。

三、“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的创新对策

（一）构建良好的互动平台

在“微时代”下，高职院校学生思想政治教育工作的开展，应充分利用新媒介的优势，来构建高职院校学生思想政治教育互动平台，如开通学校的官方微博，重视对学校好人好事及重大活动的宣传，让高校学生积极参与进来，并形成良好的公信力。同时教育工作者应充分利用微博集聚效应，通过生动，活泼的形式来吸引学生关注，扩大粉丝群，形成大规模的微博教育平台。在此平台上定时发布热门话题引起本校学生的评论和参与，让学生之间进行相互交流与沟通，符合学生思想实际状况，针对性的展开思想政治教育工作，贴合学生实际生活。

（二）充分发挥教师的引领作用

教师是教育行为和教育活动的主体，在教育教学工作中发挥着重要的作用，在“微时代”下，思想政治教育工作者不仅要具备一定的理论素养，高度敬业精神，同时还要对网络媒体熟练应用，通过微信，微博等网络平台充分发挥教师的引领作用和指导作用，教师可以通过发布微博，转载名言警句或励志故事，激励学生，敢于直面人生成长路上所遇到的问题和困难，并关注学生微博动态，加入学生微信圈，与学生保持平等，友爱的师生关系，积极融入到学生群体中去[6]。同时教育还要及时了解学生思想动态变化，及时化解学生之间的矛盾与困难，如学生的价值倾向错误或是言行偏激，则应及时进行引领和把握，消除不确定性因素和消极因素。在“微时代”下网络形式复杂多变，教师应加强其引领作用，引导学生树立正确的价值觀念。

四、结语

为提高高职院校学生的思想素质水平，在“微时代”下就要对传统的思想政治教育工作方式进行创新与转变，确保符合高校学生的需求，引领学生树立正确的思想价值观念，促进学生健康成长，发挥学生主体性提升学生自我教育价值。

参考文献：

[1]申涛，张俊洁.微时代视野下提高大学生思想政治教育水平的思考及探索[J].河北工程大学学报（社会科学版），2017，（04）：68-70.

[2]王翠华.“微时代”大学生思想政治教育的创新研究——基于传播学的视角[J].河北工业大学学报（社会科学版），2017，（01）：74-78.

[3]刘丰铭，艾甜甜.“微时代”背景下大学生思想政治教育路径创新探究[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2016，（05）：15-18.

[4]冷冰冰.“微时代”背景下大学生思想政治教育及其载体模式构建[J].常州信息职业技术学院学报，2016，（03）：65-68.

[5]余晓芳.“微时代”视阈下的公安院校大学生思想政治教育研究[J].学校党建与思想教育，2016，（09）：54-56.

[6]葛伟阳.“微时代”视阈下大学生思想政治教育心理疏导创新研究[J].荆楚理工学院学报，2016，（01）：91-96.

（作者简介：王青松，本科学历，单位：呼和浩特职业学院，助理研究员，研究方向：学生思想政治教育方向。）