关于如何提高本科院校课堂管理有效性的思考

王旭

摘要：课堂既是学生获取知识的主要阵地，也是教師传道授业的重要场所，因此课堂管理效果对教学质量的高低有着不可磨灭的影响作用。特别是面对如今日益严峻的人才培养形势，必须加强对课堂的有效管理，全面提升课堂教学水平和人才培养质量。本文从本科院校的角度出发，首先分析了提高本科院校课堂管理有效性的内涵与意义，然后阐述了其影响因素，并进一步提出了相关的措施建议，期待能够明显提升本科院校课堂管理的有效性。

关键词：本科院校 课堂管理 有效性

一、提高本科院校课堂管理有效性的内涵和意义

课堂是教师传授知识和理念的主要场地，主要参与人员为教师和学生，教师是课堂管理的指挥者和导演。有效课堂管理的效果应该是教师和学生都处于良好的状态，学生能够在一定时间内掌握教师传授的知识，获得良好的学习体验和结果。有效的课堂管理概念是站在有关职能部门的立场上提出的，是为了方便其有效的开展管理和质控工作。有效课堂的最优状态是高效课堂，其表现为在教学和学习投入一定的情况下获得最高的课堂效益，其内涵是互动激发和愉悦共享，提供效率和效益的最优解。

随着本科院校的扩招，生源质量整体水平下降，在国家对本科院校办学质量和就业率要求日益提高的背景下，本科院校的教师面临的挑战也日益严峻。对于教师来说，保证课堂管理有效性不仅是达标完成教学任务和取得良好的教学效果，还包括提高学生课堂学习的获得感和教师课堂教学的自豪感和幸福感。

二、影响本科院校课堂管理有效性的因素分析

（一）教师质量

普通本科院校受扩招政策的影响办学规模迅速扩大，由此造成师资队伍基础薄弱和高质量教师缺乏的结果，表现在办学水平、科研条件、教师发展潜力等方面仍有较大进步空间，特别是对于高职称和高学历的高等人才缺少吸引力。造成一般的本科院校缺少专业学科带头人，学科发展受到阻碍，部分院校甚至出现了人才断档的现象，青年教师多，而中年骨干教师缺乏。因此，教师质量同本科院校课堂管理的有效性息息相关。

（二）生源问题

部分本科院校由于生源质量较差，学生的学习积极性不高，需要依赖教师的约束和引导。教师的教学经验和课堂表现不足以激发学生的兴趣，甚至部分教师缺乏责任心，没有系统备课，只是照着课本念书，对于课堂纪律和出勤率不够重视，造成学生学习积极性和目标性确实。因此，生源质量是提高本科院校课堂管理有效性的基础。

（三）课堂管理政策支撑

当前本科院校都采取了技术手段来加强教学质量的监控，每学期都会进行三期的常规检查和巡视，对教学情况进行调查；专家指导比较落后，学校学科带头人等专家应该深入课堂一线，重点关系教学内容和质量，但是当前许多本科院校还将工作重点放在了教学秩序的维护上。针对专家人手不够的基本情况，学校应制定可持续性和系统性强的相关政策，以提高教师的可持续性指导。通过专家教师的听课和指导能够提高教师的理论水平和教学能力。

三、提高本科院校课堂管理有效性的措施与建议

（一）更新管理理念

针对部分本科院校师资力量薄弱和青年教师较多的现象，学校有关部门应该加强对于教学经验不丰富教师的规范指导。比如教学规范可以进一步进行内容丰富，附加知识讲解等。课题组对教学规范从备课、课前准备、课堂教学仪态、教学方式方法、教学纪律、课堂组织、课后作业批阅、辅导与答疑都作出全面细致的梳理。并对教师理解困难，或执行中容易出现的问题进行附加讲解，比如提供教案与讲义的区别、教学方法的认识、教案编写样本、多媒体课件制作等。

（二）加强过程性考核

将传统模式下的学期期末考试为多次过程性考核，根据考核阶段和目的的不同可以将考核过程分为过程性考核和最终考核，过程考核所占比例应控制在30%-60%之间。将教学任务分为几个阶段，并进行阶段性考核；另外将学生的课堂表现加入到考核范围内。灵活采用多种考核形式，例如调查报告、学术小论文、小组活动等。通过书本和课堂外的有效链接，用考核来促进学习。另外要注重课堂纪律和课堂表现的考核，以此来促进规范的课堂秩序，提高学生的自律性。课程应在学期开始就向学生公布成绩的组成和考核要求，以杜绝课堂不良行为，最终引导学生形成良好的学习习惯和氛围。

（三）注重事后反思和总结

引导教师和学生进行事后总结和反思，考试或活动的成功和失败经验都需要总结，只有在经验的基础上进行实践和改进才能发现日常教学活动中的不足之处。在总结前者不足的基础上对现有的教学进行改革和设计，还能够引导学生养成良好的学习习惯和思维习惯。另外，可以鼓励学生养成记笔记的好习惯，并通过展示优秀笔记等活动激励学生，使学生在使用笔记的行为上有所期待，而且该活动还可以促进学生和教师之间的沟通，方便教师发现不足。

（四）搭建课程建设平台

在提高教学质量和提高学生参与度方面还可以通过搭建课程教育平台实现，课题组可以选取几门课程进行试点，对选取的课程进行物质和内容上的支持，并通过期中检查进行监控。通过这项活动可以鼓励教师进行规范教学，通过鼓励标杆来带动其他教师执行。有条件的本科院校还可以组织某门课程的教师团队来打造在线课程。在线课程的透明性和优质教育资源的易获得性使得学生能够突破学习的空间和时间限制，而且学生可以根据自己的兴趣学习本专业以外的知识。搭建在线课程平台在提高学生学习积极性和效率方面发挥着不可替代的作用。

（五）全员管理

1.严格课堂管理，明确课堂管理规定。一方面，教师在课堂教学中要严格管理课堂纪律，经常巡视课堂，当课堂中出现违纪行为时，任课教师应及时制止，适时提醒，但要注意语言、行为处理得当，以免适得其反[4]；另一方面，要明确课堂管理规定，加大对课堂考勤、课堂表现等的管理力度，并且在第一次上课时明确告知学生，严格课堂考核标准，讲清具体的考核细则，使学生对课堂管理规定做到心中有数。

2.辅导员精准把控班級动态。辅导员对班级学生课堂纪律遵守、课堂参与程度等课堂表现要做到精准把控，并且要做到“一日一记、一周一评”，及时反馈，以点带面，做到公平、公正。对于扰乱课堂管理的学生，辅导员必须做到心中有数，并及时采取措施，或通报批评、或教育谈话、或心理疏导。总之，辅导员应及时准确地掌握学生的学习动态，做到因时、因地、因人而异，有针对性地开展工作，确保学生课堂互动的有效性。另外，辅导员作为学生与家长之间的桥梁，对严重扰乱课堂管理的学生，应及时反馈给家长，深入了解情况，做到与家长严抓共管。

3.学生主体，帮扶管理。提高课堂管理的有效性，应充分发挥学生的主体作用。一方面，利用班级学生管理小分队，实时对课堂情况进行监控登记，并发挥自身的积极作用，利用榜样示范效用对课堂进行纠偏。同时，可以发挥班级信息员“上传下达”的作用，及时收集班级课堂信息，向辅导员反馈，并将任课教师和辅导员等关于课堂管理的要求传达给学生，以增加学生对课堂管理的认识。另一方面，高职学生的不成熟性，也导致其具有较大追随性、效仿性，因此，可以通过营造良好的学习氛围来提高课堂管理的有效性，使他们都受隐性教育的影响，感受到外部环境的压力，而为了免受惩罚，而积极投入到课堂管理中。

（六）建立干预机制

提高本科院校课堂管理的有效性，需要干预机制提供政策保障，通过落实各项规章制度，来实现对制度执行过程中存在的问题进行及时干预的行为。课堂管理有效性的落实同本科院校的管理制度、管理质量和制度落实情况息息相关。课堂管理制度是建立在学校规章制度的权威性基础上，一经公布，全体师生都应该严格遵守，坚决杜绝走后门形式的存在，学校严肃的执行干预机制，能够使学生更容易接受学校的管理制度。同时，为降低学生课堂管理有效性的成本，本科院校必须严把招生质量关，确保高职院校学生生源的整体质量，这是提高本科院校课堂管理有效性的前提。

四、结语

现阶段我国的科学技术处于高速发展的阶段，高等教育也由精英教育转变为大众教育。中国制造需要大量的应用型和创新型人才，如何培养适应社会未来发展需求的高素质人才是摆在教育工作者面前的头等大事。课堂教学是本科院校培养人才的基础环节，在培养学生创新能力和动手能力方面有着不可替代的作用。

参考文献：

[1]周雨青，万书玉.“互联网+”背景下的课堂教学——基于慕课，微课，翻转课堂的分析与思考[J].中国教育信息化，2016，（02）.

[2]田琳，吴燕.中英两国大学课堂选择的对比分析——基于学生对课堂选择的认识及其课堂选择水平[J].外国教育研究，2017，（03）.

[3]张美玲.关于高效优质课堂教学模式的探究[J].科技资讯，2016，（26）.

[4]李厉琳.创新高校教学方法提高高等教育质量[J].吉林广播电视大学学报，2014，（06）.

（作者单位：云南工商学院）