论积极心理在高校思想政治教育中的实效性

摘要：高校思想政治教育工作所涉及的内容以及环节相对较为复杂，在落实素质教育以及推动新课程改革的过程之中，高校思想政治教育受到了社会各界的广泛关注，不同的领域以及行业对该工作提出了较高的要求，为了真正的发挥思想政治教育工作的重要意义及价值，促进教学质量以及教学水平的提升，老师必须要充分考虑各种影响因素，立足于不同环节教育工作的实质要求，真正的实现教育资源的优化配置以及利用，为学生的全方位发展营造良好的外部环境。在落实高校思想政治教育工作的过程中积极心理的作用不可小觑，只有在良好的心理状态引导之下才能够更好地为思想政治教育工作营造良好的外部环境。

关键词：积极心理 高校思想 政治教育 实效性

积极心理与思想政治教育工作相辅相成，互相影响，心理学家在对学生积极心理对高校思想政治教育工作的作用进行研究以及分析的过程中明确强调，积极心理学能够保证个人塑造独立且完善的人格，如果老师能够将积极心理与现有的思想政治教育工作相融合，就可以为学生自主意识的培养指明道路和方向，实现思想政治教育环境的有效创新。另外在上世纪初，心理学家在对人类的各项积极健康的心理品质进行分析时提出，良好的心理状态能够有效的抵御心理疾病，让人们能够更好地意识到生活实践之中的热情以及现实意义。其中积极心理学主要以普通人群为研究对象，站在客观、开放、欣赏的角度对个人的能力，动机以及潜能进行界定，更好地探索人类快乐以及幸福的乐趣。

一、积极心理学研究内容

结合上文的相关分析可以看出，积极心理学主要以普通大众为研究对象，另外如果站在更加微观的角度对积极心理学的具体内容进行分析，那么积极心理学的大部分研究主要包括三个层面。第一层面以主观层面为主，分析个人在社会生活实践之中的机器主板体验，第二个层面则主要以个体层面为主，了解个人的特质，其中包括个人的工作能力，爱人的能力，人际交往能力，创造力，这些都会直接影响个人的幸福感以及成功率。第三个层面则侧重于对权力层面的分析，了解公民的职业道德以及责任感，分析公民的美德，因为这些美德对个体的形成有着关键的作用。另外，在对社区以及家庭进行分析时还需要了解不同的社会环境因素，因为这些都会直接影响社会的和谐进步以及个人的学习环境。

二、思想政治教育积极性的具体化

结合我国在思想政治教育改革之中所提出的相关教学目标以及教学任务可以看出，在落实学生思想政治教育管理工作时，学校及老师必须要以学生发展为目标以及前提，将与时俱进，实事求是，思想解放以及以人为本相结合，保证现有的教学内容能够真正的贴近学生，贴近生活以及贴近实际，促进学生思想政治道德水平的提升，更好地实现战学生的全方位成长以及发展。另外为了能够提高思想政治教育工作的吸引力，实效性以及针对性，高校在落实在落实思想政治教育工作的过程中必须要以学生为主体，注重学生思维意识的培养，将学生的主观能动性与思想政治教育工作的实际相结合，正视个人在实践工作中所存在的不足之处，对不足进行主动的改进以及反省。老师还需要注重激发学生的潜能，让学生能够在学校以及老师的引导的过程中随着良性发展。如果高校的教育管理者能够站在学生的角度，真正地欣赏学生的良好品行不仅能够建立良好的师生互动关系以及教育关系，还能够增强思想道德教育对被教育者的影响力及说服力，保证学生能够主动地参与其中，实现自我知识的内化以及优化升级，更好地促进综合素质以及整体品质的有效提升。

思想政治教育的积极性主要以主动层面为主，积极的加强对学生个性品德的培养，另外积极性的培养并不意味着完全消除各类消极因素，如果大学生本身存在一定的道德问题，那么也会影响自身的心理健康成长以及发展，但是即使存在这一现实情况，在道德教育的过程之中老师还需要分析学生存在的良好行为以及良好品质，通过鼓励以及引导的形式来让学生真正意识到个人的优势，从而获得一定的尊敬以及自信心，通过不断的实践以及学习规范个人的言行举止，实现自身的全方位成长以及发展。

作为思想政治教育积极性具体化之中的重要组成部分，学生自我意识的培养对推动高校思想政治教育工作的有效方式意义重大，学校以及老师需要立足于学生独立人格塑造的实质需求，分析学生在实践动手过程中的具体表现，以实现教育工作的积极性以及具体化为前提，让学生通过主动的教育及实现个人的长远发展。

三、积极心理学在大学生思想政治教育中的运用

积极心理学主要研究心理对人的积极作用为立足点和核心，采取积极有效的方式对心理问題进行有效的调节以及解释，从而获得更加积极的意义，更好的指导各人的生活实践以及社会化。

（一）培养自主意识，塑造独立人格

大学生在社会生活实践的过程之中已经积累了丰富的实践经验的同时，开始由之前的依赖走向自主独立，作为青少年社会化的重要呈现，自主性以及独立性对于实现个人的全方位成长以及发展意义重大。另外在现代社会实践的过程之中，自主性是个人的立身之本，学生必须要通过主动的实践以及学习了更好地完善个人的品格。许多著名的社会心理学家在对积极心理学进行分析时提出个人必须要立足于自我反省以及自我组织实施情况，通过对外部环境的深入分析以及研究来采取有效的解决对策，不管是自由选择还是承担选择的主要责任都能有效的引导学生的行为，能够将自我负责与自我选择融入个人的社会实践之中，真正地实现自我管理和自我发展。

学生在自我管理能力以及自主学习的过程之中，独立人格主要体现为个体通过在自身需要的深入分析，对不同的活动进行有效的经验判断，尽量避免环境以及他人对个人的影响。对于当代大学生来说，独立人格所涉及的结构相对较为复杂，同时还具备多层次以及多维度的特点。其中具体的维度主要包括社会独立，经济独立，以及心灵独立，因此在人格独立性塑造时，老师必须要注重对学生后天环境的有效引导，积极营造良好的教育文化氛围，保障高校学生能够主动接受思想政治教育，实现个人独立人格的有效塑造。

（二）强调挫折教育，学会自信乐观

如果站在心理学的角度对积极心理学在高校思想政治教育的实效性进行分析，那么就可以看出，积极心理学能够有效促进素质教育的落实，保障学生在主动参与的过程中真正能做到自信和乐观，挫折教育主要是这个人在活动动机的指导之下积极的避免各种无法克服的障碍以及干扰，将消极情绪转化为积极情绪，挫折教育包括三点，第一是挫折情景，第二次挫折的认知，第三是挫折的反应，只有加强这三者之间的联系才能够保证心理素质作用的有效发挥。在对大学生进行心理挫折教育的过程之中老师需要了解学生的学习压力、人际关系的具体矛盾以及在其他商品所受到的挫折以及挑战、人生观，还应该意识到遭遇挫折是人生中难以避免的，只有站在宏观发展的角度对挫折进行主观的分析以及研究，了解挫折对个人成长发展的重要性，才能够他们真正的接受生活之中的各项挑战以及压力，运用心理防御机制采取有效的解决途径，避免挫折所带来的各类负面影响。

另外，在接受挫折教育的过程之中，学生还能够提高个人解决问题以及更新的问题的能力，意识到个人成功的关键之处，在完成教育之后，学生能够有意识的利用心理防御机制实现个人的成长与发展，采取有效的手段间接的避免不同的影响因素，积极对外部环境做出正确的判断以及反应，从而避免加重挫折或者是由挫折带来新的挫折。另外这种实践教学形式以及个人的社会文化实践形式能有效调动个人的参与积极性，保障个人主动的接受高校思想政治教育引导，明确个人在社会生活实践过程中的各类不足，通过自我反省以及自我鼓励来主动地参与不同的思想政治教育活动，将个人的主观能动性与思想政治教育相联系，改变更原传统且自卑的行为方式，主动建立良好的行为模式以及思维理念。老师需要学生提供力所能及的帮助，保障学生能够意识到挫折教育的作用和价值，明确高校思想政治教育实效性的作用，实现积极心理学在高校思想政治教育工作之中的有效运作，只有这样才能为学生的长远发展营造良好的外部环境以及空间。

（三）和谐的人际关系创造积极环境

积极心理对高校思想政治教育工作的实践有着关键的推动作用，在落实相关教育实践的过程之中，老师需要积极创建和谐的人际关系，为学生提供更多力所能及的帮助。结合相关的实践调查可以看出，如果个人在社会生活实践的过程之中难以与他人建立良好的人际关系，就会直接影响个人的身体健康状况，另外对于一些缺少朋友以及独身主义者来说，个人的死亡率是正常人的两倍，在与他人进行交流以及沟通的过程之中极易受到环境的影响。许多心理学家也十分注重对环境因素的进一步分析，传统心理学认为人是环境的产物，只有主动的接受环境对个人的心跳以及影响，与他人进行良性互动，才能够更好的实现个人的社会化，同时在个体与环境相互作用的影响下，个体的综合应用能力以及实践动手能力有了一定的提升，每一个人都需要在环境交互作用的影响之下实现个人的成长及发展。如果站在微观的角度进行分析，那么人与环境之间的交互作用主要体现在以下几点：首先是人与环境之间的交互作用，这种交互作用主要立足于同样的环境经验分析不同个体的具体反应，注重个体之间的差异性，不断促进个体之间的交流以及护套。第二是唤起的交互作用，这一点主要立足于不同个体在实践运作过程之中所产生的环境反应，分析不同的环境对个人所产生的影响有所区别，个体人的具体特征以及行为也会受到外界环境的影响，并产生积极的反应。第三是超前的交互感应，这种反应主要是指个体会结合自身的实际情况选择不同的运作环境以及反应形式，加强自我保护以及自我管理，实现自身的全方位成长以及发展。在对不同的外部环境进行反应的过程之中，首先必须要了解周围人对自身的评价，以此来更好地促进个人个性以及人格的塑造和完善，在积极推动大学生思想政治教育管理的过程之中，学生可以结合自己的个性与行为特征，与他人建立舒适的人际关系，接受环境的正面引导，学会主动的适应环境的变化，提高自身的适应能力，只有这样才能够有效的促进自身的全方位成长。

四、结语

积极心理不仅能够为高校思想政治教育工作的有效落实提供坚实可靠的依据，还能够保證学生在参与的过程之中不断促进思维能力，动手能力以及实践能力的整体提升，其中老师需要立足于学生发展的实质情况，站在心理学的角度实现对学生的有效引导。

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（作者简介：任柏阳，硕士研究生，助教，陕西学前师范学院，研究方向：声乐表演。）