课程游戏化背景下趣味绘本的运用探析

贾红

摘 要：趣味性绘本这种教学模式能够在一定程度上激发幼儿的学习兴趣，有效调动起学幼儿参与课程游戏的积极性，满足幼儿课程游戏化教学的要求。本文通过具体分析课程游戏化背景下趣味绘本的运用策略，为提升课程游戏化水平奠定坚实的基础。

关键词：课程 游戏化 趣味绘本

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0191-01

对幼儿教学而言，让其在玩耍的过程学习是最有效的教学方式。“玩”能够让幼儿长时间集中注意力，而课程游戏化则是让学生在“玩”的基础上学习，以便能够更好的满足素质教育推广的要求，更好的应对课程游戏化的挑战。通过将趣味绘本合理的应用到课程游戏化过程中，巧妙利用绘本中有趣的故事和图画，采用合理的教学形式，创设良好的课程游戏化教学情境，促使幼儿能够更好的投身到课程游戏中，从而有效提升幼儿的综合技能，增强幼儿的认知水平。

1 通过阅读绘本提高讲述水平

“阅读是一种个性化行为，尽量避免以教师的分析来代替幼儿阅读实践，而是应该让幼儿在积极主动思考的过程中加深自己对相关知识的理解和感悟，讓幼儿的情感受到熏陶，从中感悟审美的乐趣”。从这个角度可以清晰的看出幼儿课程游戏化是开放式、多元化的。其中，在幼儿早期的课程阅读过程中，部分班级常常组织幼儿参与阅读活动，让幼儿挑选多个绘本，为幼儿预留足够的自主阅读空间和时间，让幼儿相互合作，深入感知绘本阅读的乐趣。通过绘本阅读，最终是要达到提高幼儿的讲述水平的目的。因此，绘本教学不应是单纯的教学，而应是系统化的教学行为，要充分考虑到幼儿的讲述水平是否能得到提高或者存在哪些偏差来进行。

2 不断丰富学习经验，增强幼儿的学习能力

在幼儿课程游戏化背景下所运用的趣味绘本，其蕴含着较高的教育价值。因此，在幼儿课程游戏化的教学过程中，老师应该深入了解幼儿的实际年龄情况，并紧密结合幼儿课程游戏化的教学目标，引导幼儿设计趣味性的绘本，让幼儿能够在不断模仿绘本、感知绘本内容的过程中准确把握趣味绘本的主旨和情感，不断丰富幼儿的学习经验，增强幼儿的学习能力。

例如，在幼儿课程教学中开展“美丽的春天”这个主题游戏化活动，老师便可以结合幼儿的实际情况，组织幼儿设计《好饿的毛毛虫》绘本，让幼儿在积极参与课程游戏化活动中去感知绘本的内容，深入了解绘本的故事大意。其中，在幼儿的美术区域中，老师可引导幼儿自制一些与绘本故事内容相符合的食物图片，如绘制一些苹果、西瓜和香蕉等图片。然后，在制作毛毛虫的时候，老师可事先为幼儿准备好颜料、气球和海绵纸等东西，让幼儿根据自己对绘本的理解制作漂亮、精致的毛毛虫。在幼儿制作的过程中，老师先将自己事先设计好的故事背景图贴上毛毛虫的头，再让幼儿自己动手进行操作，让幼儿将贴有颜料的气球直接印在毛毛虫的头后面，从而让毛毛虫的身体连接在一起。最后，幼儿再将毛毛虫的脚画上。待幼儿们制作出生动形象的毛毛虫和水果图片之后，老师可安排幼儿将画好的毛毛虫展示出来，并在益智区中根据自己对绘本故事内容的理解将水果图片与毛毛虫对应起来。同时，为了最大限度将绘本的趣味性充分发挥出来，老师还可以合理的将绘本与体育游戏活动紧密结合起来，组织幼儿以《好饿的毛毛虫》为主题开展体育游戏活动，紧密结合幼儿的实际情况创设钻洞的情境，设计好苹果洞和李子洞，并让幼儿根据自己对绘本故事的理解逐一的钻过去。通过设计这种游戏活动，灵活采用多种教学方式，让幼儿在参与游戏活动的过程中能够将理论与实践操作结合起来，从而最大限度增强幼儿的动手操作能力和阅读绘本的能力。

3 开展亲子互动，增进亲子情感

《纲要》明确提出：幼儿园教学中非常重要的合作伙伴就是家庭，所以在幼儿教育中应共同提升幼儿教育水平。因此，幼儿园可根据幼儿的实际情况开展丰富的家园活动。尤其是在课程游戏化逐步深入的背景下，幼儿园设计了一系列具有创意的亲子绘本游戏。通过开展趣味性较强的亲子游戏活动，让幼儿在游戏活动中互动、交流，能够增进幼儿与父母之间的感情。

总之，在课程游戏化背景下运用趣味绘本，便需要老师根据幼儿的实际情况，组织幼儿自由阅读绘本，锻炼讲述能力、设计绘本游戏，感悟故事趣味、开展亲子互动，增进亲子情感。只有这样才能够最大限度发挥趣味绘本的作用，促使幼儿在学习中将理论内容与实践知识紧密结合起来，从而最大限度提升课程游戏化的教学效率。

参考文献：

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[2] 严屿秋.游戏化绘本拓展，带领孩子走进绘本新天地[J].新课程·上旬，2017（5）.

[3] 沈倩.中班绘本游戏化区域课程的有效设计[J].科普童话：新课堂，2017（12X）.