小学英语阅读教学存在的问题及建议

【摘要】在小学英语阅读教学中，存在着不少问题，教学效果不理想。教师很有必要激发学生的阅读兴趣，讲究阅读教学策略、高效地组织好英语阅读教学，从而为学生终身学习打下基础。本文对英语教学中存在的问题进行分析，并探讨应对策略。

【关键词】存在问题；激发兴趣；阅读策略

【作者简介】蒋辉，重庆市潼南区育才小学校。

培养和提高学生的阅读能力是英语教学的重要目标之一，基础教育阶段英语课程的总体目标就是培养学生的语言综合运用能力，而阅读正是运用语言综合能力的体现。英语阅读教学是小学英语教学中非常重要的一部分，从小培养学生的阅读理解能力，使其养成良好的英语阅读习惯，获得一定的阅读技巧，从而为其终身学习打下基础。

一、阅读教学中存在的问题

1.教师的教学形式单一，缺乏有效的阅读方法的指导。学习新单词、朗读课文、做做练习，这是不少教师经常采用的教学形式，这样的课堂调动不了学生的积极性，从而让学生逐渐产生厌倦情绪，教学效果肯定不理想。

2.教师注重讲授，忽视指导，过于注重词汇与语法教学，缺乏阅读乐趣。教师对阅读材料中出现的语言点给予过多关注，如讲解生词，逐句分析，不厌其烦地分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学。教师在课堂上讲授过多，忽略了对学生阅读的指导，学生感觉不到阅读的乐趣。

3.学生背景知识缺乏。由于中国文化与西方文化存不小的差异，学生不能根据已有的生活经验来理解阅读材料，即使每一个单词的意思都懂，有时却无法理解文章的意义所在。

4.学生的英语阅读面狭窄。学生是生活在汉语的氛围中，我们在学习中文的时候，从小就阅读了大量课外书籍，平时生活中也有大量的语言刺激，所以中文阅读显得轻松。学生对于英语的阅读总是课本出现的阅读材料，课外阅读几乎没有，由于不能及时扩充学生的阅读范围，就造成学生英语阅读的狭隘性。

二、阅读教学的几点建议

1.想方设法激发学生英语阅读兴趣。

（1）充分利用多媒体课件，激发兴趣：小学生上课的注意力持续时间短。那些抽象的难以用语言描述的内容，通过多媒体课件进行生动有趣的呈现，就能起到事半功倍的效果；多媒体课件直观的形象、生动活泼的画面、悦耳动听的示范朗读能调动学生的积极性，有效地集中学生注意力，逐渐让学生对英语阅读教学产生深厚的兴趣。（2）创设问题情境，激发学生阅读兴趣：在学生阅读文章之前，教师可以根据文章的内容，结合学生的知识程度、年龄特点，恰当地创设趣味性的故事情境，或者提出能引起学生兴趣的问题，问题难易程度要恰当，要容易引起学生情感上的共鸣，从而最大限度地引发学生对英语的阅读兴趣。（3）通过开展竞赛活动来激发学生阅读兴趣：在每节英语课前，开展课前演讲、朗读、讲故事等活动，一个月评比一次，选出班级的“阅读之星”、“演讲之星”等，并适当地对学生进行奖励，比如奖给奖状、五角星、小红花等。学生有了成功的体验，自然就会对英语阅读更感兴趣。（4）教师以身示范，与生同读：在英语阅读教学中，教师要保持对阅读的高度热情，以激发并维持学生的学习热情。教师可以把适合学生阅读的、贴近小学生生活的英语故事带进教室，供学生传阅。学生在觉得老师和自己有共同的兴趣之后，会更轻松愉快地阅读，形成良好的師生同读的和谐气氛。

2.组织阅读活动的策略。

（1）读前——旧知铺垫，扩充背景知识，扫除障碍。研究表明，如果阅读内容是学生熟悉的，他们就能够比较顺利地理解文章中的内容。因此，在阅读前尽量让学生了解与文章内容相应的背景知识，能促使学生较顺利地阅读。小学英语课本中有不少插图，它们是一种潜在的文化背景知识，因此，我们要很好利用这些插图。阅读教学前，让学生充分观察课文插图，展开想象，进行看图说话，这样，学生就能很快了解课文的主要内容，明白文中所蕴涵的主要意思。

（2）读中——运用多种不同的阅读形式进行方法指导，如略读掌握大意，寻读理解细节，跟读矫正语音，互读合作学习。课内英语阅读教学是以教材为渠道，但不能局限于教材，照本宣科。首先，让学生带着问题，自由读课文，既可高声朗读，也可默读，这样做，有助于学生理解课文内容，也能培养学生自主学习能力。小学生都有在众人面前表现自己的欲望，在精读课文后，可以小组为单位，以表演+朗读的方式，通过表演来直观呈现课文的内容，以便教师检查学生对文章的理解程度。

（3）读后——注重知识的运用、积累、方法的延伸，开展拓展阅读等。课内阅读是基础，课外拓展阅读是补充，课外阅读能进一步提高学生英语阅读理解能力，能帮助学生积累更丰富的阅读经验，因此，教师要重视课外阅读，并进行有效的指导。首先要精心确定课外阅读任务，让学生带着任务去阅读。课外阅读的开展，不能光靠老师的一句话，还必须得有相应的任务。任务的布置一定要难易适度、数量恰当。 其次，还要注重课外阅读情况的反馈。教师一个人的精力毕竟有限，可以采用小组合作的方式进行。我先在班上选几名英语学习好的学生为组长，再由组长分别去组成5至6人的小组。由组长检查各组学生阅读任务的完成情况，并组织小组成员进行交流讨论，分享课外阅读所获。教师根据学生阅读任务的完成情况，适当进行奖励，这样做，能让学生享受阅读的乐趣，并长期坚持阅读。

总之，培养和提高小学生的英语阅读能力，并非一朝一夕的事情，只要坚持不懈，不断总结经验，探索高效的教学形式和训练方法，消除学生英语阅读技能的障碍，从而提高小学生的英语阅读能力。