分析思维导图在初中英语语法预习作业中的应用

【摘要】本文主要以思维导图在初中英语语法预习作业中的应用为重点进行阐述，结合初中英语语法的知识点为主要依据，从思维导图在初中语法时态预习中的应用、思维导图在初中语法反身代词预习中的应用、思维导图在初中语法句子结构预习中的应用这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高思维导图在初中英语语法预习作业中的应用效率，从而提升学生的英语成绩。

【关键词】思维导图；初中英语；英语语法；预习作业

【作者简介】黄晓珍，江西省南昌县芳草学校。

引言

英语语法是英语构成的基础骨架。英语语法和汉语语法不同，在英语学习过程中，学生只有对英语语法有深入的了解，才可以对英语知识进行更好的学习，假如学生对英语语法无法进行正确掌握，那么很容易出现错句和病句。初中时期，学生的英语学习属于基础阶段，在这一阶段，学生可以进行有效的预习，从而加深对英语语法知识的理解，提升英语课堂学习的质量和效率。但是，目前，在初中英语学习中，大部分学生对英语语法预习不够重视，没有通过正确的预习方式进行英语语法预习，从而影响了学习效果。本文针对思维导图在初中英语语法预习作业中的应用进行深入分析。

一、初中英语语法的知识点

初中英语语法的知识点主要有10大词类，包括名词、代词、动词、形容词、连词、冠词、副词、感叹词、介词、数次，还有词类的变化和句子的类型和结构。初中英语教材中语法部分主要是有关于动词、被动语态和时态变化以及动词不定式。此外，在初中英语教材还有有关代词的语法。初中英语教材中强调的句型有9种，其中基本句型有4种，感叹句、陈述句、祈使句、疑问句，简单句型有5种。

二、思维导图在初中英语语法预习作业中的应用

1.思维导图在初中语法时态预习中的应用。

（1）思维导图在现代完成时预习中的应用。例如，在讲解八年级下册Unit8 Have you read Treasure Island yet？时，本单元主要讲解的语法是现代完成时：have/has+动词的过去分词。因为在讲解Unit7 Whats the highest mountain in the world？时已经讲解过现在完成时的用法，教师可以在此基础上设计一个思维导图，思维导图中需要包括有关本课重点内容和难点内容、瞬间动词与持续动词的区别、have/has+been to和 have/has+ gone to 和went的区别、过去开始延续到现在的用法和现在之前完成动作的用法的区别、现代完成时的结构等。并指引学生进行填空，这样不仅有助于学生对上个单元的语法知识点进行复习，还可以对本单元新的法知识点进行更好的学习。

（2）思维导图在一般过去时预习中的应用。例如，在讲解七年级下册Unit11 How was your school trip时。本单元主要讲解的语法是一般过去时。教材中罗列的一般过去的否定句和肯定句以及疑问句，教师可以利用思维导图指引学生对本单元的语法知识点进行学习，从而使学生可以掌握一般过去时的规律，使学生可以熟练运用一般过去的知识点，提升英语课堂教学效率和质量。思维导图中需要包括一般过去时的用法，主要分为两种，其一是过去发生的事情或者是历史上的事实，其二是过去的习惯，过去的常态；还需要包括一般过去时的结构，主要分为三种，其一是肯定句：主语+was/were、主语+过去时动词，其二是否定句：主语+was/were not+动词原形、主语+did not 动词原形，其三是疑问句：Was/Were +主语、Did+主语+动词原形。

2.思维导图在初中语法反身代词预习中的应用。例如，在讲解九年级Unit4 I used to be afraid of dark时，本单元主要讲解反身代词。尽管教材中只针对反身代词列出一张表格，但是教师可以利用思维导图，指引学生进行填空，使学生可以形成有关代词的知识体系。在思维导图中，教师可以设计人称代词的对比内容，其中包括反身代词、人称代词、不定代词、疑问代词、指示代词，使学生对反身代词的理解更加深刻。

3.思维导图在初中语法句子结构预习中的应用。例如，在讲解九年级Unit8 It must belong to Carla时，本单元主要讲解5种简单句型的结构。学生在预习过程中经常忽略归类系动词，教师可以利用思维导图指引学生进行预习，通过思维导图学生可以对系动词有一个深入的理解和掌握，并且把系动词的知识点运用到主系表的句子结构中。此外，教师可以利用思维导图，激起学生对问题进行思考，并使学生自主结合思维导图的提示对句型进行分类。句子结构的思维导图需要包括五大句型的结构：S+V+O、S+V+P、S+V、S+V+IO+DO、S+V+DO+OC。

三、结束语

总而言之，思维导图在初中英语语法预习作用中的应用是非常重要的。思维导图属于一种新的教学工具，其可以指引学生进行探索与思考，提升学生的自主思考能力和自主学习能力。教師在设计预习作业之前，可以在白纸上写下语法点，然后利用思维导图的形式给学生们进行展示，使学生可以对本课的知识点有一个正确的把握，对本课的语法有一个整体的认识。通过思维导图对英语语法知识点进行预习，有助于学生理清主次的关系，构成完整的知识结构。此外，思维导图还可以提升学生的动手实践能力，使学生可以在实践中感受英语学习的乐趣。

参考文献：

[1]孙云.英语学习思维模式——思维导图在初中英语语法预习作业中的应用[J].校园英语，2017（39）：134-135.

[2]祝飞鸽.刍议思维导图在初中英语语法教学中的应用[J].校园英语，2016（34）：181-182.