探究英语语篇教学策略

【摘要】随着按照新课标修订的初中英语教材在全国的广泛使用，如何处理好初中英语教材中语篇教学可以说是搞好初中英语教学的重要环节，也关系到初中英语课改的成败。这就是需要我们正确认识教学大纲和课程标准中关于语篇教学目标，摒弃过时的教学方法。

【关键词】教学目标；教学方法；阅读技巧

【作者简介】李小华，广东吴川市第四中学。

随着按照新课标修订的初中英语教材在全国的广泛使用，如何处理好初中英语教材中语篇教学可以说是搞好初中英语教学的重要环节，也关系到初中英语课改的成败，这就需要我们正确认识教学大纲和课程标准中关于语篇教学的教学目标，摒弃过时的教学方法，倡导自主、合作、探究的教学方法，依托科学的教学思想。

对具体的教学过程来说，教学目标就是预期的教学效果，美国教育学家布卡姆认为“教师所期望学生的改变便是教育目标。”所以，选择和制作具体而合理的教学目标是很有必要的。首先，教师要明确每课的教学目标，由简单到复杂，有序地在课堂上实施，教学的目的是让学生学到什么知识和方法，解决了多少问题，会达到什么程度的学习效果，让设定的教学目标成为教学活动中的指南，从而，正确地处理教材，确定教学的策略。

那么，初中英语阅读教学目标到底上什么呢？教学大纲明确规定初中教育阶段英语课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据初中英语教学大纲，初中英语语篇教学目标是：能预习课文，初步理解课文大意，获得有关信息；能理解日常生活中的内容简单的书信等应用性文字材料；能理解图表所提供的简单信息。除教材外，课外阅读量应不低于10万字。教师要通过英语语篇教学不断激发并强化学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；通过语篇教学培养学生的创新精神和实践能力，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；通过英语语篇教学，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息，处理信息的能力；通过英语语篇教学培养学生学习英语的自信心，锻炼克服困难的意志，对于学生在学习中出现的错误，采取正确解决办法，尊重学生个体差异，多鼓励，少批评；通过英语语篇教学，学生学会自主、合作、探究的学习方法，要有意识地帮助学生形成自己的学习方法，养成良好的学习习惯，并且为不断调整自己的学习方法和学习习惯，培养学生自主学习的能力，比如，获取主旨大意，获取细节信息，猜测生词，分析推理，总结归纳信息，语篇分析等能力；通过英语语篇教学，帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化，了解国家与外国之间的文化差异，了解英语国家的历史地理、风俗习惯、生活方式、言行举止、价值观念等，帮助学生拓展视野，能更好理解英语中常见成语和俗语；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解，借助英语形成新的概念，加深对世界的认识，学会从不同角度思考与解决问题，形成自己独立的思想，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。根据新课程初中英语的教学目标，特别是语篇教学的目标，制定了课时的教学目标，依据教材中语篇教学指导思想和教学特点，实施任务型的教学。

在此我以人教版初中七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas？ Section B 2a-2c Reading（The first period）的语篇教学为例说明：

根据我国基础教育第八次课程改革的理念，根据初中七年级学生掌握知识特点和教学要求，确定本课时的教学目标、教学步骤和教学方法。

一、教学目标

教学知识

1.Read the article and know facts about elephants.（通过阅读文章，了解关于大象的事实情况）

2.Learn two reading strategies.（学习两个阅读策略）

①How to find the topic sentence and choose the best.（如何寻找中心句和最佳题目）

②Make a mind map.（制作思维导图）

教学过程与方法

1.通过阅读文章，学习怎样描述一种动物。

2.借助现代教学多媒体，拓展学生学习思维和学习知识面，了解更多世界上濒临灭绝的动物。

3.情感、态度与价值观的形成。

Deepen students love for animals and develop their awareness of protecting animals.（加深学生对动物的喜爱和发展学生保护动物的意识）

通过调查学生对濒临灭绝动物的了解，培养学生的动物保护意识和人文素养。

二、教学过程

首先通过课件给学生展示大象图片，让学生描述大象的特点，在学生描述过程中，接受学生们个性化的答案，让学生使用语言更加丰富，引导学生提出问题，并找到答案，1.What do elephants look like？（big and strong.long nose） 2.What do elephants eat？（grass，leaves） 3.What can elephants do？（dance，remember well） 4.Do you think elephants are in danger？（I think / I don?t think...）幫学生来总结大象的特点和找出四个问题的答案和表达自己对大象的观点。

1.导入（Lead in）。在黑板上板书课题：Why do you like pandas？引导学生思考问题，在多媒体上呈现更多学习资料，例如：泰国地图、国旗、建筑和图片等，引导学生大胆描述图片，了解泰国地理、文化知识和风俗习惯。介绍关于泰国象的背景知识，包括它们的才能、生活习性以及所面临的困境等，拓展学生的视野，让学生积极参与表达自己的看法，激发学生学习兴趣和好奇心，使学生自然而 然地进入新的教学中。

2.呈现（Presentation） Pre-reading。在多媒体上展现出2b的四个标题，Ask students to read the four titles and predict what they may talk about.（让学生读这四个题目和预测文章将讨论的是什么？）Now check （√） the best title for the article.（選出最佳题目），让学生积极思考，并参与讨论，培养学生自主探究能力，并提供学习方法给学生参考。

Tip：快速阅读文章，并找出各个段落的主题句，然后把各个段落的主题句联系起来，着眼于全文结构安排了解文章的重心，这样就能理解整篇文章结构和意思，就能概括出文章的中心，找出最佳题目。

3.阅读中 Careful reading。

①Play the tape，let students listen to the article carefully and try to read the new words.引导学生带着问题去听课文，训练听力技巧和推测能力。

②检查对课文的理解，让学生进行整体阅读，并选择最佳标题，培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力。

③让学生再次细读课文，重点关注文章中的几个指代关系词（如：me，our，this，they，them，their等）借助课文中的语句，将这些词板书在黑板上或呈现在课件中，让学生思考它们所指代的内容，引导学生理解指代关系词，理清逻辑关系，有利于培养学生深入理解语篇的能力。

④呈现多幅泰国大象图片，现在泰国国旗和以前的泰国国旗，同时呈现生词，带读新词汇。如：symbol， flag， place， water， cut down， ivory等，这种呈现词汇方式不仅能吸引学生的注意力，又可节省时间，让学生的多种感官参与学习，能使学生的记忆更加牢固、准确，还有助于培养学生的观察力，想像力和创造力。进行当堂练习，在课文某段中，删掉某些单词，让学生填出所缺的单词，这样更巩固学生掌握新词汇。

⑤通过细读，引导学生发现问题，提出问题。

A.Why are elephants in danger？

B.What should we do？让学生自由地发表自己观点和在文中找出答案（cut down trees，lose their homes，kill them for ivory）。通过学习了解怎样保护动物，培养学生的保护动物意识，还要学习保护动物的措施。

Let?s save elephants！

When the buying stops， the killings can too！

There is only one earth.Animals are our friends.We should protect them.

4.阅读后。复述课文，和制造思维导图 2C.Complete the mind map in groups.通过小组活动，降低学生复述整篇课文的难度，要求学生将语篇的内容完整复述，并指导学生制造思维导图，要制造思维导图，我们需要找到文章的主要意思和相关信息。例如：重点词汇、短语等，学生由思维导图可以产生联想，唤起记忆，提醒学生：完成思维导图或信息表应该使用简略的语言。但是在回答问题时，尽量使用完整的句子来表达。

5.Discussing。引出我国濒临灭绝的动物Pandas，让学生描述Pandas特点，讨论应该怎样保护熊猫？通过有关Pandas语篇，学生学会制作mind-map，学以致用，拓展思维，培养语言运用能力。

6.Homework。A.Use the mind map to help you to retell the article about elephants.

B.Choose a kind of animals in danger and write a passage about how to protect it with the help of a mind map.

通过以上各项任务活动，学生能主动参与和实践，一起合作，探究问题，解决问题，从合作中，激发阅读兴趣，发现英语文章的魅力，通过学生积极参与和实践，不断积累语言知识和实践经验，并找到阅读技巧，增强英语阅读信心。让学生在课堂上能够接受到启发，从而更加主动的实施阅读活动。

阅读能力的高低，影响到学生适应社会需求的能力，提升英语阅读能力，并非仅仅是单一的应付中考或高考，而是为了提升学生的交际能力而打好的基础，为了更有生效地提高阅读能力，所以，初中教师应当明确教学目标，落实英语阅读教学是十分重要的。正如布卡姆所说：“如果想在不重要的事情上浪费时间和精力；如果要使工作受到某种指导，那么明确教学目标上至关重要的。

参考文献：

[1]义务教育教科书《教师教学用书》[Z].人民教育出版社，2013.

[2]良师教案[M].宁波出版社，2012.

[3]罗学明.明确制定教学目标 科学进行阅读教学.

[4]吴川市初中英语考研活动资料.