农村贫困地区留守儿童教育的困惑与对策研究

吴晓

摘 要：农村贫困地區留守儿童是国家社会应当重点关注的群体，其教育问题更受到人们的关注。因此，解决农村留守儿童的教育困惑，促进留守儿童的健康成长尤为重要。本文主要以农村贫困地区留守儿童的困惑为出发点，提出贫困地区农村留守儿童教育的对策，以期对解决留守儿童教育问题提供有价值的参考。

关键词：留守儿童；教育困惑；对策

1 引言

随着我国城镇化和工业化进程的加快，社会经济迅速发展，城市工厂中对劳动力的需求越来越高，大量的农民背井离乡，去往城市务工，但是这些进城务工的农民由于户籍的限制，无法将其子女带到城镇中接受教育，通常情况下这些儿童由其祖父母或者外祖父母看顾，我们通常将这些儿童称为留守儿童。留守儿童在农村贫困地区更为常见，据调查，义务教育阶段的留守儿童在真个受义务教育群体中占比较大，可以说这些儿童的而教育问题始终牵动着人心。

2 农村贫困地区留守儿童教育的困惑

2.1社会影响不良，道德素养下滑

农村留守儿童的成长离不开社会风气的影响，社会风气的好坏又关系着儿童教育的效果。随着改革开放进程的加快，农民为了获得更高的收入，都选择进城务工，导致了大量的留守儿童的产生。由于留守儿童的年龄小，自制能力较差，明辨是非的能力不强，加上家长管教不力，很容易受到不良社会风气的影响，同时出于好奇心的指使，容易学习和模仿他人的不良行为。有的留守儿童受到社会上不良少年或者不法分子的蛊惑，逐渐沾染上一些不良的习惯，如偷盗、打架斗殴等，有些甚至触犯了法律。另外，社会上有一部分人道德败坏，钻儿童家长不在身边的空子，伤害、拐卖留守儿童的恶性实践是由发生，整个社会缺乏对留守儿童的爱心和责任心。受社会不良风气的影响，国家推行的义务教育达不到将留守儿童教育好的效果，导致部分留守儿童自甘堕落，道德素养下滑。

2.2家庭关爱不足，心理问题严重

家庭关爱能够成为儿童成长的动力，对儿童的健康成长发挥着重要的作用。留守儿童正处于心理的敏感时期，是最需要家庭关爱的重要阶段。但是由于留守儿童的父母都在外打工，祖父母外祖父母又年迈，没有多余的时间和精力关心孩子的心理成长和变化，从而导致了留守儿童心理问题的产生。据了解，留守儿童由于缺少关爱和交流，留守儿童的性格逐渐变得扭曲，有的留守儿童心理上有阴影，内心封闭，性格内向，不愿意甚至惧怕与别人交流；有的留守儿童性格孤僻，脾气暴躁，缺乏爱心，冲动易怒，一些小事就可能引发打架斗殴。另外，有些父母出于对子女的愧疚，用金钱代替关爱，给留守儿童过多的零花钱，导致有一部分留守儿童之间胡乱花钱、互相攀比等不良习惯。

2.3学校教育不够，学习成绩不佳

学校教育是留守儿童接受教育的最主要形式。学校和教师本应当给予留守儿童更多的引导和关爱，但是由于受传统教育观念和教学条件的影响，对留守儿童的教育就显得异常不足。在大多数的农村学校中，没有专门的心理教师和心理课程，又几乎不组织对学生的心理健康教育和安全法制教育，或者有些学校安排了专门的心理健康辅导老师或者组织了心理健康教育课程，但是往往浮于表面或流于形式，导致收效甚微；有的学校仍然将教育的重心放在文化课的教学上和升学率的提升上，而忽略了对留守儿童的德育，忽视了对留守儿童的心理管理，甚至造成留守儿童辍学的现象频繁发生。学校对留守儿童的教育不全面，加上家庭教育的缺失，造成留守儿童学习成绩下降，甚至有可能产生厌学、弃学的心理。

3 贫困地区农村留守儿童教育的对策

3.1社会影响是前提

社会是一个大课堂，社会环境是影响人的成长的关键因素，良好的社会环境可以造就优秀的人才。留守儿童不仅仅是学校和家庭的问题，也是社会的问题，缺失了任何一方面的力量都达不到良好的效果。因此，我们应当共同努力，为留守儿童的健康成长创造一个良好的、有利的社会环境，社会中的人和组织，都应当承担起教育留守儿童的责任。作为社会大集体中的个人，应当时刻注意自身的言行，为留守儿童树立良好的榜样；从内心真正消除对农村贫困地区留守儿童的歧视，完善相关的法律法规，加强对留守儿童的保护，并建立公平的义务教育体制，为留守儿童搭建一个健康的成长平台。

3.2家庭关爱是关键

没有家庭的关爱，儿童的成长就有可能走向错误的道路；充足的家庭关爱是儿童快乐成长和学习的动力。因此，家长应当树立正确的教育孩子的观念，提高自身的认识，明确经济收入与子女教育之间的利益平衡关系，积极了解家庭教育的基础知识；加强与子女之间的有效沟通交流，关注子女的身心发展情况。同时，对于子女的优秀表现，要及时给予表扬和称赞，子女成绩下滑或者出现其他问题时，不应当一味的批评指责，而是给予包容和接纳，多站在子女的角度思考问题。有了家庭的关爱，留守儿童就有了依靠，有了依靠，他们就能以积极的心态接受教育。

3.3学校教育是核心

学校应当充分发挥自身的优势，关注对留守儿童的教育和疏导。具体来说，一方面，学校和教师应当坚持以人为本，从有利于留守儿童健康成长的角度出发，避免以成绩高低看待学生的情况，亦不因家庭情况用有色眼镜看待留守儿童；另一方面，学校和教师应当关注留守儿童的心理状况，开展心理健康教育，全面了解留守儿童的基本情况，及时发现心理存在问题的留守儿童并加以正确的疏导。另外，学校和教师应当不定期组织对留守儿童家庭的访问，关心留守儿童的生活。学校和教师的关爱，亦是对留守儿童的一种莫大的安慰。

3.4政府协调是保障

政府协调是解决留守儿童教育问题的重要保障，只有政府做好协调工作，才是真正对留守儿童有利的举措。政府和教育部门应当根据留守儿童的教育现状，适时制定一些优惠政策，如让儿童跟随父母在其所在城市就近入学，对农民工的子女开放学校，由收费入学逐渐转变为免费入学，进而减少留守儿童的数量。同时，教育部门应当根据不同留守儿童的不同家庭情况，适当减免他们的学杂费；民政部门应当多多关心留守儿童，为留守儿童提供相应的福利。

4 结语

关注留守儿童，关心留守儿童的教育大计，是关系国家和社会稳定发展的大事，需要国家、社会、家庭和学校的共同协作、共同参与。我们相信，只要我们重视解决农村贫困地区留守儿童教育困惑，积极实践贫困地区农村留守儿童教育的对策，就能为留守儿童的全面发展提供坚实的保障。

参考文献

[1]史列琴.农村贫困地区留守儿童教育的困惑与对策[J]，考试周刊，2014（21）：167-168.

[2]黄文龙.贫困地区农村留守儿童教育问题的几点思考[J]，广西经济，2016（10）：65-66.

（作者单位：十堰市郧阳区五峰乡界牌完全小学）