初中数学教学中高效课堂的构建

摘 要：初中阶段的学习对学生的个人成长起着非常重要的作用，这个阶段的数学教学已经开始变得更为抽象，逻辑性也大大增强，这就给大部分学生的学习增加了压力，加之教师教学中的一些问题，导致初中数学课堂教学效率低下，影响了教师教学工作的顺利开展。文章结合实践教学经验，从初中数学课堂的教学现状出发，找到教学中存在的问题对症下药，以提出针对性的策略，达到构建高效数学课堂的目的。

关键词：初中数学；高效课堂

作者简介：马国丽，新疆昌吉第一中学教师。（新疆 昌吉 831100）

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）24-0039-02

随着我国素质教育的不断深入和发展，传统教学模式已经很难再满足现代教育的需要。初中阶段的数学课程具有鲜明的特点，它变得更为抽象和理性，也对学生的学习提出了更高的要求。据调查了解，很多学生在数学学习过程中都会遇到一些学习障碍，很难树立学习自信心。归根结底，在于教师未能结合学生的学习特点和数学科目的特点展开教学，导致教学方式方法不恰当，无法让学生在短时间内接受数学知识，提高数学学习兴趣。

一、初中数学教学中构建高效课堂的必要性

目前，初中数学课堂教学的现状并不容乐观，存在的问题导致数学课堂教学效率低下，學生的学习积极性下降。笔者认为，教师要创造一个高效的教学课堂，首先就应明确目前教学中存在的问题，只有针对性地清除学习路上的绊脚石，才能够顺利实现数学教学变革。目前，初中数学课堂主要存在以下问题。

首先，针对学生而言，初中生在学习过程中，其自身思想已经开始成长。如果学生认识不到学习的重要性，就容易被外界干扰，导致其在学习数学时态度不端正、方法不正确。一些学生认为数学太难，就自我否定，丧失了学习的积极性，从而导致数学成绩一落千丈。

其次，针对教师而言，面对学生的学习现状，很多教师都没能引起足够的重视，在教学中更侧重于教材知识的传递，而忽略了学生的学习积极性和主体地位，导致学生对数学知识的认识不到位。一些教师在开展数学教学时仍然采用传统的方法和手段，即灌输式教学方法，导致很多学生在学习数学时处于被动状态，无法发现数学课堂的魅力所在。尤其针对数学这种用数字说话的课程，数学教师会以学生的数学成绩、正确率来作为评价学生的标准，导致学生的自信心和积极性下降，影响了其后续的学习。

因此，在初中数学教学中构建高效课堂十分必要。教师要创建高效的数学教学课堂，首先就要了解高效课堂的含义，高效课堂是指教师在开展知识教学时教学效率较高。它从两个方面来体现：一方面是效率的最大化，也就是在一定的时间内学生的知识收益量最大化，主要表现在课堂的容量和课内外学业的负担上；另一方面，则是效益的最优化，也就是学生在参与知识学习的过程中受教育教学影响的积极程度，表现在学生的知识兴趣培养和习惯养成等多个方面。

二、初中数学教学中如何构建高效课堂

笔者认为，教师在构建高效初中教学课堂时要从两方面入手，即解决问题、创新发展。所以，笔者也将结合自身的实践教学经验和思考，为初中数学教学中如何构建高效课堂提供建议。

1. 转变教学观念，提升核心素养。我国教育强调教师在开展课程教学的过程中要注意剖析科目特点，在结合学科核心素养的基础上重新制定教学目标。因此，数学教师要明确数学核心素养的要求，从培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面入手，这就为教师提供了新的教学方向，也是教师创建高效数学课堂的途径。但同时，教师在开展数学教学时，也要注意发挥学生的主体地位，要创设各种新的教学活动，以实现对学生数学核心素养的培养。

2. 创设和谐的师生关系，强调数学的重要性。俗话说“亲其师，信其道”，没有良好的师生关系，教师就很难开展教学，因此，教师在教学过程中要注意协调自己与学生之间的关系，并且要不断强调数学的重要性，以帮助学生正视数学学习。要创设和谐的师生关系，教师首先就要以尊重、平等的态度对待学生，要把学生和自己放到同等地位，让他们能够感受到自己被尊重，从而主动参与到学习中来。此外，教师还要在日常生活中关注学生，除了及时解决学生在学习中遇到的问题，还要注意关心他们的心理健康、日常生活，使之感受到教师的关怀与学校的温暖。

在开展数学教学的过程中，教师要强调数学的重要性，让学生认可数学知识对自己的作用，并且带领学生发现数学的魅力。此外，教师还可以开展联系生活的活动，让学生从生活中寻找数学、发现数学，并且积极地解决数学问题，以提高对数学知识的认知能力。

3. 创新教学方法，培养学生的学习兴趣。教师要注意创新教学方法，改变单一的教学模式，以提高学生参与课堂、进行知识学习的积极性，从而为学生创造一个良好的学习环境。笔者在实践中发现，以下三种教学方法与数学课堂教学十分契合：第一，小组合作教学法。在小组合作教学中，教师可以将学生以“组内同质、组间异质”的方式进行分组，通过精心设计问题，发挥学生的主体性，让他们进行知识的探究学习，从而培养学生的探究意识，提升其解决数学问题的能力。第二，情境教学法。通过该种方法教学能够创设特定的情境，将学生带入教学中，从而让数学知识变得更加具体化、形象化、生活化，帮助学生更好地理解数学知识、解决数学问题，也能够培养学生的数学学习兴趣。第三，游戏教学法。结合初中生的特点，适当开展游戏能够抓住学生的注意力，也能够减轻学生的学习压力，所以教师要注意将游戏教学法应用于数学教学中。在选择数学游戏时，要结合学生特点和教材特点，合理设置游戏环节，以实现高效数学课堂的创建。

4. 发挥信息技术的作用，丰富教学内容。教师在开展数学教学时，要充分发挥信息技术的作用，简化自身的教学模式，深化自己的教学内容，以实现对学生的多层次教学。此外，教师还可以利用信息技术制定相关微课视频，为学生提供微课、慕课网站，让他们实现移动学习，由此，便可有效提高学生的知识掌握度。当然，教师也要注意提高自身应用信息技术的能力，可将白板、投影灯等与教学相结合，以发挥信息技术的作用，创造一个科技、高效的数学教学课堂。

5. 丰富评价模式，提高学习积极性。在课堂教学中，教师要注意改变自己的评价模式，重新制定教学评价机制，以提高学生参与数学学习的积极性。要在传统的分值评价基础上，融合过程性评价、结果性评价、鼓励性评价等多种评价方式，从多个角度对学生进行评价。此外，评价的主体并不单单指教师，也可引导学生进行相互评价。通过开展评比投票等活动，让学生相互认可、学习，也可以让学生进行自我评价，引导他们从自我的角度认识自己存在的不足，从而积极地解决问题，提高其能力水平。

创建高效教学课堂是教育发展的需要。面对目前数学课堂上存在的问题，数学教师不能回避或者视而不见，而应积极认识到问题的所在点，并且积极寻找方法来解决现存的问题，以在改变教学观念、教学模式、教学方法、教学评价、提高自身教学素养的情况下为学生构建一个高效、趣味、丰富的数学课堂，从而顺应我国素质教育的教学要求，最终实现高效教学。

参考文献：

[1] 高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊，2017，（15）.

[2] 陈赛音.初中数学高效课堂的构建[J].教育教学论坛，2014，（32）.

责任编辑 朱泽玲