浅析高校大学生就业指导全程化工作思路

朱晨晨

摘要：随着近年来高校毕业生人数屡创新高，应届毕业生就业竞争日趋激烈，求职压力与日俱增。面对严峻的就业形势，如何帮助学生树立正确的求职观，培养学生就业市场上的竞争力是高校就业指导工作的重中之重。高校教师应树立循序渐进，贯穿整个大学阶段的就业指导工作意识，切实转变过去短期的、应急性的就业指导，为大学生提供发展式的全程化就业指导。

关键词：就业指导；全程化

一、高校大学生就业指导工作现状

（一）就业指导师资队伍水平参差不齐。目前绝大部分高校都为学生开设了职业规划与就业指导相关课程，但课程教学专业化程度不高，许多学校仍是以辅导员授课为主，缺乏系统规范的指导。授课内容理论性较强，对于学生而言缺乏实际可操作性，使课程效果大打折扣。同时，高校都设置了就业指导相关机构，但专职工作人员配备不足，一方面无法为更多学生提供精细化的指导；另一方面，没有经过严格培训和专业训练的兼职老师，本身的专业基础薄弱，使得就业指导工作无法深入延展。

（二）就业指导工作碎片化现象明显。受实用主义理论影响，许多高校将就业指导工作的重点放在毕业班，开展的活动面向群体也局限于应届毕业生。就业指导理念相对落后，缺乏从大一到大四贯穿始终的全程化指导。就业指导的内容局限于分析就业形势，搜集就业信息，传授就业技巧等面向结果的应急性指导，不重视对学生职业理想、职业道德、诚信品质和契约精神的培养，功利化、碎片化现象明显。

（三）就业指导工作对学生创业的关注力度不够。高校就业指导老师可能自身并没有创业经历或者企业工作经历，导致创业指导大多停留在理论阶段，对创业过程中遇到的实际问题和可能的风险把控不准。另外，对大学毕业生而言，创业的机会和平台较为欠缺，造成个别学生有创业打算但却没有实际可供孵化的平台，导致一些好的理念无法得以实现。

二、全程化就业指导过程中的思想政治教育工作思路

（一）要树立循序渐进，贯穿整个大学阶段的就业指导工作意识，分阶段、分层次开展思想政治教育工作。全程化就业指导，意味着在学生日常思政教育的各环节中，采用新的方法、途径和内容，有针对性和时效性地为大学生就业指导工作服务。

（二）校思想政治教育工作要将“立德树人”作为根本立足点，培养学生良好的职业道德、职业操守。目前大学毕业生违约率日益偏高，充分说明了亟需加强学生诚信精神和契约精神教育，帮助引导学生树立正确的就业观念和职业理想。同时，引导鼓励学生投身基层工作，到国家最需要的地方去，彰显当代青年的责任与担当。

（三）进一步加强理论与实践相结合，鼓励学生积极参与实习实践活动，扩大就业实践活动的覆盖范围和频率。在实践中培养大学生的社会责任感、事业心和奉献精神，促进其全面发展，对实现充分就业具有重要作用。

三、大学生就业指导全程化各阶段的重点内容

（一）第一阶段：“我想干什么”。刚跨进大学校门的新生，面对新的环境和新的学习生活模式，难免会迷茫会无所适从。这一时期，学生几乎没有明确的目标和规划，对学生而言更紧要的任务是学会适应大学生活，主动去了解大学阶段到底要做些什么。适应性的问题解决了，才能有意识地去规划大学生活。

在这一阶段，就业指导工作的重点应该是帮助学生完成自我探索，发现自身优势，寻找兴趣点，找准个人定位，通过一系列的尝试和探索重新认识自己，解决“我想干什么”的问题。同时，帮助学生正确、客观认识外部环境，明确就业形势，认清专业发展前景，引导学生树立职业理想，尽早摆脱迷茫、随波逐流的状态。

（二）第二阶段：“我能干什么”。学生进入大二以后，通过“适应期”的平稳过渡，大学生活已步入正轨。这一阶段需要帮助学生确立职业目标，解决“我要去哪里”、“我有什么”、“我能干什么”的问题。

首先，要指导学生确定远期职业目标，明晰未来发展方向，并进一步将目标细化分解到大学各阶段，用目标指导行动。值得注意的是，职业目标并不是一成不变的，需要根据内外部条件的变化做出适当修正。其次，需要加强对学生的学业指导，帮助学生扎牢基础，丰满羽翼，提高自身“硬件”和“软件”。另外，鼓励学生走出课堂、走出校园，积极参与到社会实习实践活动中，用实践来检验学习成果，找出自身条件与岗位要求之间的差距，经过“学习-实践-反馈-弥补”这一过程不断修正、完善、提高，基本完成大学知识储备、能力培养、素质提升。

（三）第三阶段：“我要怎么干”。学生进入大三、大四，逐步迈向分水岭，针对升学、就业、创业的学生群体，要有针对性地实施分类指导。这一阶段的就业指导工作既要分析当前就业形势、宣传就业政策、提高就业技能，将过去的所学所得转化为个人竞争力，完成最终阶段的全力冲刺。同时，就业指导要帮助学生转变角色，正确面对社会，克服困难障碍，完成从校园向社会的过渡。明确“我要怎么干”的问题。

除此以外，还要注重培养学生良好的职业道德和理想信念，比如当代大学生缺乏的吃苦耐劳精神，诚信契约精神，担当奉献精神等，增强学生的“软实力”，帮助学生在未来的职业道路上走得更远更自信。

大学畢业是学生身份的结束，但也意味着职场生涯的开始，大学生的就业指导全程化并不仅仅只是大学阶段的全程化，更应该对其整个职业生涯产生深远影响。“授人以鱼不如授人以渔”，要从过去短期的就业指导向发展式的就业指导转变，这才是大学生就业指导全程化的意义所在。

参考文献

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[2]郭文坚.郝欢欢.浅谈高校就业指导中的思想教育问题[J].思政视界.

[3]王阳.在大学生就业指导中加强思想政治教育研究[D].重庆工商大学，2012.