论美术教学中如何进行“言传身教”

邓高明

摘要：理论联系实际是许多学科教学中遵循的一条很重要的原则，作为实线性极强的学科——美术教学也不例外，实践表明，通过“言传身教”，能够提高教学效率，并大大地取得良好的教学效果。学生不仅真正学到美术的理论和绘画技巧，而且还为他们今后的美本创作奠定牢固坚实的基础。

关键词：美术教学；言传身教

“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”，理論联系实际是许多学科教学中遵循的一条很重要的原则，作为实线性极强的学科一一美术教学也不例外，经过调查研究，我深刻的认识到“言传身教”这一原则在教学中是最直接、最生动的体现。

一、“言传身教”在美术教学中的重要意义

“言传身教”尽管是老生常谈，但“教育无小事，举手投足皆是教育”。老师的一言一行，都将会对学生产生直接的、潜移默化的作用和影响，起到“随风潜人夜、润物细无声”的作用，所以称老师是“人类灵魂的工程师”！因此美术教师必须不断的提高自我的艺术修养、专业技能，不断完善自已的知识结构。这样才能站在更高的起点上去发挥自已对学生影响的作用，探索出适合学生特点和各个发展阶段的教学规律和方法，真正成为向学生“传道、授业、解惑”的人，真正的成为学生知识的引导者和思想的塑造者，以达到更高的教学目的和要求，培养出优秀的美术人才。

众所周知，美术是门实践性很强的学科，就像游泳一样，如果教师只是站在岸上讲，哪怕学生将老师讲的要求和要领背的滚瓜烂熟，但是一到水里仍然不会游泳。美术教学同样如此，只“言传”而不“身教”就是空谈。曾经我在教素描时，将基本的理论讲给学生听，从理论上认真的给同学们讲“三大面和五大调”，强调如何塑造空间感、体积感和质感等等，但是没有做示范给学生看，问同学们听懂了没有，同学们说听懂了，于是我就叫学生们开始作画，结果学生只是面对画面发呆，拿着铅笔不动，我问大家为什么不画呢？同学们都说：“道理都知道，但就是不知从哪里下手。”学生的回答给了我很大的启示：即便是学生知道了这些概念和理论，但是仍然不会动手作画，所以光讲理论是不够的，还须多做示范，于是我就边讲边示范，学生一下就明白了，学生们知道了作画的全过程之后，我就让学生自已动手画，然后巡回辅导，结果大部分学生都能较好的去表现对象。所以，如果老师在每一个知识点和环节的讲授中，不仅讲理论还亲自动手示范给学生看，给学生予直观的感受，那么学生不仅会很快掌握到理论知识，面且还会掌握到技巧技法。由此可以看出在美术教学中，“言传”和“身教”是多么的重要。

二、“言传身教”在美术教学中实施要点

（一）“言传”和“身教”要相辅相成

“言传身教”顾名思义就是一面在口头上传授，一面在行动上以身作则，如果我们在教学中只是采用“君子动口不动手”教学方法，只是给学生讲理论、给学生看范画，要求学生这样画那样画，学生是很难掌握到绘画的技巧，当然更谈不上绘画水平的提高。因为所讲的理论可能学生理解了、明白了，学生动起手来总是力不从心，与理论结合不上，这样就需要很长的时间去摸索和实践，从而影响了学生专业技能和技巧的提高。同样，只“身教”不“言传”那也是不够的，因此老师在“身教”的同时也要加强“言传”，让学生知其然还要知其所以然，达到触类旁通、举一反三的目的。由此可见“言传”和“身教”是相辅相成、紧密联系、缺一不可的，在美术教学中充分实施这一原则是十分重要的。所以我认为在美术教学中边讲边画、边改边讲、边评边讲、边看边讲、展示范画、现场示范和个别指导贯穿始终是实施这一原则的有效途径。

（二）发现问题，及时解决

学生在完成美术作业过程中，难免出现这样那样的问题。比如构图、造型比例等，教师一旦发现学生绘画过程中出现问题，特别是学生作业中出现的典型问题，老师应及时向学生指出，并主动帮助学生修改，在“身传”的过程中进行“言传”，一边讲评学生作业中存在的问题、分析其原因、一边示范给学生看，这样就可以使大家都能得到及时的纠正，避免再次出现类似的问题。

（三）直接交流、沟通感情

“亲其师、信其道”，要想提高教育教学的效果，教师还可以通过“言传身教”进一步加强师生感情的交流和沟通。所以教师不仅要研究教材、教法，还要想方设法与学生取得感情上的沟通。经常修改作业，是教师与学生取得直接交流沟通感情的好机会，在修改作业的过程中，发现优秀的作业，教师要及时给于充分的肯定，并根据最近发展区原则提出更高的望求，这样既有利于学生学业水平的提高，也能激发学习的兴趣和信心。发现较差的作业，教师可给予耐心指正，帮助其树立学习的信心，教师一句鼓励的话、一道信任的目光，都会大大增强学生的信心、提高兴趣，当然教学效果也会全面加强。

（四）作业及时，提高效率

教师讲授的知识要起到巩固的效果，需要大量的练习来加强，所以美术作业，常因量大、绘画工具难准备等原因，学生不能认真及时地完成，而老师通过“言传身教”，还可以带动学生作画的积极性和创造性，从而能有效地使学生在思想上引起重视，努力克服困难，按时完成作业，提高教学质量。

实践表明，通过“言传身教”，能够提高教学效率，并大大地取得良好的教学效果。教学实践也表明，如果在我们的美术教学中，每个环节都能尽可能重视并实施“言传身教”的教学原则，那么教学效果就一定会有一个较大的改观。学生不仅真正学到了的理论和绘画技巧，而且还为他们今后的美本创作奠定了牢固坚实的基础。