利用图书馆开展阅读辅导活动探研

刘俊琼

摘 要：中学图书馆定期开展阅读辅导活动能够把学生引入更加广阔的知识海洋，激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，帮助他们养成良好的阅读习惯。图书馆应当结合学校教学，加强与教师之间的互动，有效开展中学图书馆阅读辅导活动，把阅读辅导融入学生的学习与生活中。要激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读探究能力；指导阅读方法，教会学生利用馆藏文献的基本技能；围绕学科阅读，培养学生合理分配阅读时间的能力。

关键词：阅读辅导；中学图书馆；阅读兴趣；阅读方法；学科阅读；阅读能力

中图分类号：G633.33 文獻标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0021-02

中学图书馆开展阅读辅导是图书馆工作的一项重要内容。依据中小学图书馆规程要求，图书馆要密切配合学校教师举办各类图书活动来指导学生进行课外阅读。中学图书馆是学生接触课外读物的主要途径，利用中学图书馆对学生开展阅读辅导，能够有效培养学生的阅读能力。图书馆应当采取有效措施，指导学生正确选择高品质的课外读物，对学生进行阅读方面的训练，培养学生热爱阅读、有效阅读的习惯，提升学生的阅读能力。

一、中学图书馆开展阅读辅导活动的意义与目标

中学图书馆通过开展阅读辅导活动，确立了图书馆在学校和师生之间的地位，把可有可无的中学图书馆变成了学生的阅读乐园。阅读能力决定着理解能力，图书馆开展阅读辅导活动，既能够提升学生的阅读能力，又能够训练学生的其他素质。图书馆工作者利用中学图书馆开展阅读辅导活动，能够培养学生对知识和信息的获取能力，能使学生的写作能力和语文素养得到很大程度的提升。因此，中学图书馆和课外阅读活动已逐渐被教师和学生们认可，图书馆逐渐成为学生进行自我学习的最佳场所。利用图书馆开展阅读辅导活动，能够有效开发学生的智力，提高学生的思维能力。一个人获得的知识信息越多，其智力水平相对也会提高，学生在对信息知识进行阅读和分享的过程中，智力潜能也能得到充分的激发。随着知识的不断积累，学生会逐渐产生对新鲜事物的探索、思考动力。另外，阅读能有效拓宽学生的视野，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，让学生得到美的享受。由于课本上的知识有限，所以学生的阅读兴趣比较单一，而通过参加图书馆阅读辅导活动，学生的阅读兴趣可以从动漫类和文学类逐渐向多元化发展，学生开始涉猎多种图书，从而拓展阅读的广度。同时，学生也能学会利用教辅参考书来进行主动学习，进而提高学习成绩。

二、中学图书馆开展阅读辅导活动的措施与建议

1.激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读探究能力

兴趣是推动学生进步的关键因素，图书馆工作者在开展图书馆相关工作的过程中要善于从学生的角度分析事情。实践表明，中学生对新鲜事物的好奇心特别强，而阅读能够进一步激发学生的好奇心和学习兴趣。因此，学校要强化图书馆的宣传工作，通过对阅读辅导内容以及作用的宣传来激发学生的阅读兴趣。例如，学校可以大力宣传图书馆主页的功能，也可以通过开展专题讲座等活动，积极推广图书馆的阅读辅导服务。学校还可以设立图书馆咨询功能，为学生构建轻松、舒适的阅读环境，消除学生由于自尊心强而不敢对自己遇到的问题提问的心理，让学生在遇到问题的时候能够现场咨询、查漏补缺，同时学习相关知识的查找技巧，提高学生对图书馆的认知程度和利用率。

图书馆是学生探索知识的最佳场所。通过引导学生课外在图书馆阅读，教师可以把学生引入图书的海洋探索未知的知识世界，让学生冲破课堂的限制，到更广阔的知识海洋中去探索和学习。教师还可以通过开展图书馆教学课程来吸引学生的注意力，让他们自主选择教学内容，自由发挥，放飞自己的思维。教师可以借此机会教学生如何搜索图书馆书目，如何思考书本内容等。此外，教师应该对图书馆的新书进行宣传和介绍，采用新书列举或内容简介、张贴新书插图等形式，为学生推荐一些品质较高的课外读本，激发学生的阅读兴趣。

2.指导阅读方法，教会学生利用馆藏文献的基本技能

在课外阅读中，许多学生都是按照自己的意愿随意进行阅读的，不讲究有效的阅读方法与技巧，而提高阅读能力、获得最佳阅读成效需要学生掌握科学的读书方法。因此，图书馆应当根据学生的年龄特点和实际认知水平，对他们进行针对性的阅读指导，让他们掌握有效的阅读技巧。例如，叶圣陶先生的三步读书法就是一套行之有效的阅读方法。三步读书法就是经过初读、复读、再读这三步，对需要精读的文章或书籍进行求疑、答疑、复核。在初读时要找出问题，根据平时积累的阅读经验自求解答，对于弄不懂的内容可以通过查阅参考书或求助他人进行释疑；在复读中要进行归纳分析，掌握文章的思路、脉络、中心，并对初读进行必要的补充；最后细读时，对于需要记忆的部分要加深记忆，对于应当领悟的内容要进行深刻的领悟，从而不断深化认识，不断改造创新，把读到的知识转化成自己的成果。此外，写读书笔记也是提高学生阅读能力的有效方法，教师要让学生在阅读过程中随读随记，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

图书馆是中学生的第二课堂，教会学生利用馆藏进行有效阅读是一个十分重要的环节。在当前科学技术突飞猛进的信息社会，向学生介绍图书馆信息服务是图书馆的主要责任，教师要让学生了解图书馆的信息技术管理基本知识，详细掌握机读目录、缩微技术、视听资料、电子图书等信息化服务的用途和使用方法，让学生了解图书馆的性质、作用、特点、职能以及馆藏文献的分类和原理。要帮助学生掌握获取文献的方法和技能，培养学生整合文献信息的能力，让学生能够有目的、有计划地选择所需阅览图书。

3.围绕学科阅读，培养学生合理分配阅读时间的能力

中学图书馆在对学生进行阅读辅导的过程中，应当围绕学科教学内容进行阅读辅导，把图书馆的阅读辅导与当下的学科教学内容进行有机结合，帮助学生提高学科成绩，提高学生的阅读热情和学习积极性。图书馆应当多与教师和学生进行互动交流，了解当前教学的学科内容和学生的实际情况，因人而异、循序渐进地为学生安排不同的阅读材料，对学生实施有效的阅读辅导。例如，针对目前学生课程较繁忙、缺乏课外知识补充的情况，图书馆教师或工作人员应当密切与教师配合，对学生进行课外阅读辅导，有效地把学科教学内容与课外阅读材料进行合理的整合，让学生在课外阅读过程中能够有效地补充或复习学科知识，利用课外阅读扩充学科知识，充分发挥图书馆信息量大的优势，有效地提升学生的学科成绩。

同时，图书馆要指导学生科学安排课外阅读时间，让学生在繁忙的课程中抽出有限的时间来获取更多的知识。图书馆要根据学生的学习需求和学习情况，为学生提出合理的阅读时间安排建议。例如，图书馆教师可以指导学生把课余阅读时间分为四个阶段。首先是学科教学的目标阅读，教师可以将学科教学任务进行延伸拓展阅读，这部分阅读时间占总时间的20%。其次是脱离学科任务的目标阅读，其只作为课外阅读延伸，不留阅读作业，这部分阅读时间可以占总时间的60%。再次是让学生在空余时间进行快乐阅读，让学生用15%的时间阅读自己喜欢的、感兴趣的图书。最后，图书馆教师或管理员利用5%的时间，在学生没有阅读目标的时候为学生推荐一些优秀的经典作品，让学生学会正确阅读，提高语文素养和艺术审美能力。图书馆教师通过合理的阅读时间安排，可以让学生在不浪费时间的情况下完成学习任务，获得更丰富的知识，提升阅读的质量，可以让学生在长期有效的阅读中形成良好的阅读习惯，掌握良好的阅读方法，学会恰当安排时间，提高阅读的质量和效率。

三、结束语

在利用中学图书馆开展阅读辅导的过程中，图书馆教师要考虑中学生的心理特点和思维方式，结合学科教学内容，对学生进行阅读能力的培养，提高学生的阅读实践能力，教会学生阅读方法和馆藏文献的利用技能。图书馆教师和管理员要不断提升自身的专业素养，在阅读辅导中正确地回答学生的问题，为学生推荐合适的书目，让图书馆成为学生的第二课堂，引导学生在知识的海洋中快乐地畅游。

参考文献：

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