立足教研打造美术精品课堂摭探

卢佳佳

摘 要：美术学科开展求真务实的教研活动，能够推动中学美术高效课堂的构建。文章从教师应具有良好的语言表达能力、合理安排教学内容、倡导“以学促教”、科学布置作业与练习等方面对精品美术课堂的构建进行研究。

关键词：美术教学；教研活动；高效课堂；有效方法

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0083-01

开展教研活动是教学质量提升的有效手段之一，每一位教师的专业成长都离不开教研。这种教研可以具有独立性，也可以是群体的探究。通过开展教研活动，教师可以提高教学水平，从而为打造美术精品课堂开辟有效的路径。

一、让教研活动助力高效课堂

美术学科开展求真务实的教研活动，能够极大地促进教师的专业成长。积极开展多种形式的教研活动，如公开课、赛课等，将使参与的教师受益匪浅。教师要想打造高效课堂，教研的作用不可小觑，教研活动可以为教师提供探究反思的平台。不管是年轻教师还是有经验的老教师，都有自己的教学方法和技巧，也都有一定的缺点和盲区。定期进行教研活动，可以帮助大家总结优点，反思不足，集思广益，汲取经验教训，提升整体队伍的教学水平。在相互交流、探讨的基础上，教师可以潜移默化地提高自身的业务能力与教学水平。美术教师应积极响应国家提出的“终身学习”的号召，积极参与各级美术教研活动，端正态度，积极总结经验教学，适时更新教育理念，求真务实，开拓创新，形成研究的合力，持续推动中学美术高效课堂的构建。

二、 立足教研打造精品课堂

1.执教者应具备优美简洁的语言表达能力

语言表达可以体现一个人的修养、学识和内涵，使人感觉亲切，进而产生好感甚至敬佩。一位优秀的美术教师，他应当不仅限于可以用手来创造美的形象，同时也应拥有流畅的语言表达能力。精致优美的语言使人专注，简洁凝练的语言使人清醒，这有助于学生提炼课堂的重点，也可以节省课堂时间。

2.美术课堂应合理安排教学内容

不同年龄段的学生，他们的接受能力、心智水平等都是不同的。安排教学内容的时候，需要认真准确地分析学情，分析教材，合理取舍，内容的安排应符合学生的认知水平。例如：七年级上册“花的变化”一课，教材的教学建议是可以分为两三课时来完成，教学内容要点涉及花卉装饰变化、单独纹样、适合纹样、二方连续、四方连续等。如果把这些内容都安排在一个课时内完成，难免会出现“满堂灌”的现象。教学内容安排过多，必然导致学生无法当堂完成作业。这样一来课堂的展评环节就无从谈起，教师的教学任务也无法圆满完成，更谈不上高效。所以，在安排教学内容的时候，教师不仅要备教材，而且要备学情，立足实际，合理安排教学内容，这是保证高效课堂的关键。

3.让学生成为课堂的主体，提倡“以学促教”

新课程理念强调启发式的合作、探究的教学方式，这就要求教师必须要转变观念，与时俱进。教师的责任不仅在于教，还重在教学生学。美术课堂亦是如此，需要建立一种新的教学常规。新时代背景下的美术课堂不应是呆板沉闷的，而应该是放松活跃的；不应该是被动压抑的，而应该是民主和谐的；不应该是陈腐刻板的，而应该是创新积极的。因此，教师应该给学生创设一个积极主动探究的环境，可以设置有趣的问题串，让他们在欣赏的过程中，通过对比的方式得出结论。整个过程应该让学生全程参与，倾听他们的声音，鼓励他们大胆表达。同时，教师也不能置身事外，应学会做一个“引路人”。这就好像放风筝一样，无论孩子们在思维的天空下飞得多高，教师必须做到的是收放自如，因势利导。最后，还是要回归本源——课堂的教学要点。因此，“以学促教”是形式，学生获得知识和获得成长是目的。不管采用何种教学模式，都不能偏离既定的教学目标，教师应适时转换“角色”，做好学生的“引路人”。

4.科学布置作业与练习

这是检验课堂教学效果的有效途径，同时也是对学生学习效果的检测。作业的安排上要考虑到具體学情以及时间的限制，选取课堂教学内容的某个教学点作为检测的要点，以利于学生完成。教师不能要求在课堂作业25分钟的时间内，让初中生来完成多个“教学点”的练习。例如“花的变化” 布置的作业是纸盘画，在有限的时间内，学生既要在纸盘上构思适合纹样，又要完成造型，要勾线，还要合理安排颜色，这样学生们在时间上就显得仓促。因此，教师可以在作业布置的时候，让学生完成对某种花卉的图案设计，这样学生画得轻松，作业完成了，也会很有成就感，同时也为教师自己赢得了展示评价的时间。

另外，美术课堂还承载着美育的功能，而美育与德育又有着密不可分的联系。因此，教师在教学最后还可以设置“拓展延伸”环节，根据具体内容进行拓展，培养学生热爱生活的态度，适时恰当地融入德育的元素，帮助学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、结束语

求真务实的美术教研活动，促进了教师的专业成长。立足教研，教师应群策群力，在课后研讨的过程中，用思想的碰撞探索高效课堂的实现途径。新时代背景下的美术课堂应是集图文欣赏、艺术创作、情感体会、语言表达于一身的综合性课堂，教师必须为打造高效美术课堂而不懈努力。

参考文献：

[1]胡庆芳.中小学教研活动课程化的思考与实践[J].教育理论与实践，2014（29）.

[2]陈胜英.“同课异构”教研活动的现实误区与应对策略[J].江苏教育研究，2013（07）.