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基于趣味性的幼儿拓印画教学探研

2018-10-15赵雪琴

成才之路 2018年25期
关键词:趣味性美术教学策略

赵雪琴

摘 要:幼儿拓印画能够满足幼儿好奇心,激发幼儿想象力。文章从在有趣材料中趣味拓印、在新型模式中趣味拓印、在小组合作中趣味拓印、在丰富主题中趣味拓印等方面,对基于趣味性的幼儿拓印画教学进行探讨。

关键词:幼儿;美术;拓印画;趣味性;教学策略

中图分类号:G613.6 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)25-0071-01

拓印画是指采用各种各样的材料与工具进行拓印创作的艺术形式。幼儿阶段一般处于3岁到6岁之间,是幼儿成长发育的最佳时期。教师可以根据幼儿身心发展的阶段特征,让幼儿运用拓印的方式来表现各种美的事物,打造以幼儿为主体的妙趣横生的美术课堂。在教学过程中教师要注重教学材料的选取,并且不断创新教学方式,提高课堂的趣味性。

一、 在有趣材料中趣味拓印

兴趣是最好的老师,培养幼儿的学习兴趣对美术课堂教学具有极其重要的意义。幼儿处于成长时期,性格还不够成熟稳定,课堂上比较好动,而传统单一枯燥的教学模式导致课堂氛围较差,课堂效率不高。幼儿的想象力和创造力极强,教师要抓住这一特征开展拓印画教学。材料的选取是创作拓印画的重要步骤之一,教师要指导幼儿选取色彩鲜艳、形状各异的材料,以刺激幼儿的感官,激发幼儿的想象力与创造力。新颖、有趣、丰富多样的材料能够为幼儿的创作过程增添不少欢乐与色彩,增加课堂活力,提高幼儿的自主学习积极性。如选取不同花纹的拓印物品、有纹路的叶子、形状不一的花朵等。此外,教师可以鼓励幼儿和家长一起收集材料。经过实践发现,幼儿自主收集的拓印材料包括常见的钥匙、树叶、瓶盖,甚至是自己的玩具等。五花八门的材料大大激发了幼儿的创作兴趣,提高了创作效率。除了材料之外,拓印的工具也要慎重选择,教师要在保证幼儿安全的基础上考虑工具的可用性与发挥空间。

二、 在新型模式中趣味拓印

对于幼儿来说,单一、刻板的教学方式并不能够使他们专注于课堂。因此,教师应该创新教学模式,采用多样的模式进行教学,以吸引幼儿的课堂注意力。拓印画本身就是一项有趣的艺术创作活动,若是指挥孩子进行千篇一律的刻板创作,则会扼杀孩子的创作个性。教师应该深入了解幼儿的个体差异性,并且鼓励他们自由发挥,个性创作。教师可以采用灵活多变的教学方法如游戏法、任务驱动教学法、小组合作法等,鼓励幼儿将自己最真实的一面在活动中展示出来。这既可以让幼儿在活动中吸收知识,也能够增强其学习艺术创作的兴趣。例如,以拓印“水果”为主题进行教学。教师可以让学生撕出果树,再将水果等拓印到果树上面。在实际的教学中教师可以结合多媒体工具为幼儿播放与水果有关的音乐、图片等,让孩子享受趣味拓印。此外,教师还可以鼓励幼儿进行二次创作,在水果拓印完后想象背景或添加其他东西,将一幅以水果为主题的拓印作品完美完成。

三、 在小组合作中趣味拓印

小组合作模式能够促进幼儿相互合作,增进交流,提高课堂效率。要将幼儿划分成几个小组,引导小组之间进行相互竞赛、对比,让小组成员相互督促、鼓励。小组合作关系的建立,能够有效促进幼儿在课堂上相互帮助,有利于幼兒人格的健康发展。拓印画是一项操作性较强的手工活动,通过小组合作学习能够使幼儿互相启发、互相鼓励,提高操作主动性,提高课堂效率。例如,在以“森林”为主题的拓印活动中,教师将幼儿分成小组,让他们以小组合作的形式进行拓印。教师要鼓励小组中的成员相互帮助,从选材、拓印到加工等步骤分工合作。小组合作的过程中,成员相互之间互帮互助,有的孩子主动分配任务,有的孩子给同学递工具。这样不仅能够提高幼儿的艺术创作能力,也培养了幼儿的团结互助精神,能使幼儿身心健康发展。

四、 在丰富主题中趣味拓印

在教学过程中,教师除了要教会幼儿拓印画的创作、操作技巧之外,还要注重幼儿思维的启发。知识拓展与延伸能够有效促进幼儿想象、思考,教师应该鼓励幼儿以积极的学习态度进行创作,大胆拓展延伸课堂内容。手工活动的主要教学目标是培养孩子对艺术的敏感度,让幼儿掌握基本的动手本领,启发大脑思维。所以,教师应该培养幼儿的自主动手学习的能力,鼓励幼儿多听、多看、多想,养成爱思考的好习惯。教师可以制定拓印主题,并让幼儿自主发挥进行创作。比如教师可以设立拓印画展示墙,以此方式激励幼儿进行学习、创作。再比如教师可以利用故事讲解结合游戏的方式引导幼儿进行思考、创作,为幼儿提供更多的创作灵感。例如,在以“圆圈”为主题的创作活动中,教师就可以启发幼儿进行联想,思考什么物体是圆形的,拓印之后怎样加工成自己喜欢的小动物。有的孩子用水瓶盖子拓印出一个大圆圈,在圆圈的上方画两个小圆圈,一个米老鼠的形象就跃然纸上。通过类似的拓印创作,加上教师的点拨、引导,幼儿的思维受到启发。

五、结束语

要将拓印画的课堂变得趣味横生,离不开教师对先进教学理念的落实。新课程标准要求教师要以幼儿为教学主体,创新教学方法,提高课堂效率。因此,创新材料、创新教学模式、加强幼儿间的小组合作都能够有效促进幼儿的学习与发展,使课堂变得生动活泼、趣味横生。

参考文献:

[1]黄海涛.趣味美术教育与幼儿创造力培养的研究[J].山东教育科研,2000(05).

[2]许凉凉.发展幼儿绘画创造力的教育策略[J].学前教育研究,2010(11).

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