基于信息化的翻转课堂在机电实训课中的应用探究

王青

摘 要：教师在中专学校机电专业实训课教学中要以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，灵活运用翻转课堂教学模式，提高教学质量和教学效率，增强学生的实际操作能力。要借助信息化手段，激发中专学生参与课堂教学的兴趣；借助智能化评分系统，引导中专学生发现自身不足；借助课程项目积分，让中专学生积极完成课后拓展任务。

关键词：翻转课堂；机电专业；信息化；实训教学；教学策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0047-01

实训课程是机电专业教学内容中的重要组成部分，如何有效开展实训教学，进一步提高实训教学质量是每个教师值得认真研究的课题。教师在机电设备安装与维修专业实训教学中灵活运用翻转课堂教学模式，不断完善教学资源，能够提高课堂教学效率，增强学生的动手操作能力。翻转课堂是指教师创建视频，学生在家中或课外通过电脑、手机观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的教学形态。本文对基于信息化的翻转课堂在机电实训课中的应用进行探讨。

一、借助信息化手段，激发中专学生参与课堂教学的兴趣

翻转课堂教学模式要求将学习的决定权从教师转移给学生，学生在课外通过教学视频进行自主学习，课堂成为师生讨论与交流的场所。因此，教师要根据教材内容和学生的学习情况，精心录制教学视频，提高学生的自主学习效率。例如，教师可以在蓝墨云班课学习平台上传录制的教学视频，让学生通过电脑或手机进行课前自主学习，完成学习任务的学生会有相应的积分。这与眼下学生喜爱的游戏升级相类似，因此中专学生比较乐于接受这种教学方式。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生都有自己的个性，这样一来个性化的课程定制就显得尤为重要。课堂教学时间是有限的，可课前与课后时间是充裕的。因此，教师可以借助信息化手段将实训课程分为初级、中级、高级及大师级等级别，让学生根据学习状况进行分层学习。这样的教学方式，有利于激发中专学生参与课堂教学的兴趣。

二、借助智能化评分系统，引导中专学生发现自身不足

在中专学校机电设备安装与维修专业实训课教学中，教师要借助智能化评分系统，引导中专学生发现自身的不足，不断提高中专学生的综合素质。部分中专学生往往觉得自己的专业课学得很不错，可实训成绩并不理想，最令人担忧的是这些中专学生不清楚自己到底是哪些知识点没有掌握好，这时，一个智能的评分系统就显得尤为重要。因此，在机电实训课教学中，除了重视分层教学之外，教师还要重视智能教学。要设立智能化评分系统，学习平台根据每个中专学生的实训情况给出相应的学习意见，并针对每个中专学生的薄弱点提供个性化的学习方案。实训情况较好的中专学生，系统会推荐他到更高一级的层次学习。每个项目的应用度及难度不一样，因此学生需要达到的等级也会不一样。以电梯安装实训课程为例，这门课程包含“厅门安装”“轿厢安装”“安全钳安装”“限速器安装”“曳引机安装”“导轨安装”“绳头安装”“机房布置”等内容，其中“导轨安装”及“厅门安装”这两个项目任务就要求每个中专学生达到“大师级”水平，而“机房布置”项目则只需要达到“中级”水平即可。

三、借助课程项目积分，让中专学生积极完成课后拓展任务

要想让中专学校的学生能够积极主动地参与机电专业实训课学习，教师就必须找到一种他们认同和喜爱的学习方式。很多中专学生喜欢用手机玩游戏，打怪、升级、买装备是他们比较熟悉的。因此，在中专学校机电专业实训课教学中，教师可以大胆创新设立积分制，學生完成学习任务类似于打怪，攒积分就是升级，积分置换就是买装备。可是课堂内容哪怕学得再好也只能拿到基础分，想要拿到更多分就必须积极完成课后拓展任务。实训课结束时，积分最高的学生或班组，教师可以给予丰厚的奖励。不仅如此，积分的用途还十分广泛，很多与学习相关的任务都可以用积分进行置换。这样一来，中专学生的学习热情格外高涨。

四、教学反思

在中专学校机电专业实训课教学中，教师利用网络信息平台分享教学资源，将课堂教学扩展到课前课后，使学生可以不受时间、地点限制随时进行线上学习，能够满足中专学生自主学习、个性学习和探究学习的需求；学生预先学习教材内容，然后带着疑问上课，能够提高课堂学习效率；课堂教学以工作任务为驱动，教师是“导演”，学生是“主演”，这充分突出了学生的主体地位，实现“做中学、做中教、教学做一体”的教学理念；课后利用学习平台积极开展第二课堂活动，增强了中专学生动手实践能力，培养了团队协作精神。

实训教学的目的是让中专学生更早地融入工作环境，为他们的就业与发展提供保障。因此，教师在机电专业实训教学中要以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，灵活运用翻转课堂教学模式，不断完善教学资源，尊重学生的个性，尽可能为每位学生的学习进行“私人定制”，从而提高课堂教学质量和教学效率，增强中专学生的实际操作能力，为社会培养出高素质的机电专业技术人才。

参考文献：

[1]黄阳，刘见阳，印培培，陈琳.“翻转课堂”教学模式设计的几点思考[J].现代教育技术，2014（12）.

[2]刘艳芳，朱刚.翻转课堂在中职机电专业教学中的实践[J].职教通讯，2017（08）.

[3]李永强.提高中职机电实训课成效的探讨[J].职业技术，2017（03）.