趣味教学法在语文阅读教学中的应用探究

陈芳芳

摘 要：语文教师在阅读教学中应用趣味教学法，可以拓展学生语文知识、丰富学生思想情感、提高学生写作能力。运用趣味教学法时要注重借助有趣的例子，营造良好的阅读情境，进行合理的引导，注重恰到好处的鼓励与表扬。

關键词：语文阅读；趣味教学法；能力培养；核心素养

中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0040-01

阅读是语文课程教学的重要组成部分，阅读教学是拓展学生语文知识、丰富学生思想情感、提高学生写作能力的重要途径。但有些学校不重视语文阅读教学，教师的教学模式单一，使学生感觉阅读课枯燥无味，慢慢失去阅读兴趣。因此，为了能够提高学生的阅读兴趣，教师必须更新教学观念，改革传统的阅读教学模式。语文教师可以在阅读教学中采用趣味教学法，增加课堂的趣味性，丰富课堂内容，激发学生阅读的热情，使学生真正喜欢阅读，主动提升阅读能力。本文对趣味教学法在语文阅读教学中的应用进行探讨。

一、趣味教学法的内涵

传统的阅读教学方法比较单调，课堂气氛比较沉闷，师生之间很少互动，难以提高学生的阅读兴趣，不利于培养学生的阅读能力。趣味教学法不同于传统的教学方法，它强调增强课堂教学的吸引力，要求教师采用具有趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地进行学习。例如，语文教师可以采用多媒体技术营造良好的阅读情境，也可以采用讲故事的方式唤起学生的阅读好奇心，还可以采用角色扮演法引导学生进行情景剧表演。同时，教师可以有效地组织朗诵比赛、作文比赛、讲故事比赛、出板报比赛等具有趣味性的语文实践活动，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的阅读能力。

二、趣味教学法的应用策略

运用趣味教学法时，要借助有趣的例子，营造良好的阅读情境，注重合理的引导以及注重恰到好处的鼓励与表扬。要把语文课堂和学生实际生活联系起来，通过丰富的语文实践活动增加课堂的趣味性。

1.借助有趣的例子

学生具有较强的好奇心，因此，教师在语文阅读教学过程中要引入一些有趣的例子，使得学生对阅读产生更大的兴趣。介绍文章的创作背景，介绍作者的生平经历，讲述与作者相关的趣闻，都有利于唤起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。例如，教师在引导学生阅读古诗《塞下曲》的时候，就可以先讲一讲关于汉朝名将李广射石的故事。这个例子，既能够让学生提高对这首古诗的阅读兴趣，又能够让学生对武艺高强、英勇善战的将军形象产生敬仰之情。

2.营造阅读情境

语文阅读教材中的文章文质兼美，意蕴深远，内容丰富多样。语文教师要通过有效的方式营造良好的阅读情境，帮助学生理解文章内容，让学生感受文章中的意蕴和美感。例如，在教学《美丽的小兴安岭》的时候，教师可以借助多媒体给学生播放关于小兴安岭的图片和视频资料，营造良好的阅读情境，引导学生去欣赏一幅幅美丽的画面，让学生加深对文章内容的理解，从而提高学生的阅读效果。在实际教学过程中，教师还可以结合阅读教学内容为学生提供自主表演的机会，让学生在情景剧表演中展现才华，提高阅读能力。

3.注重合理的阅读引导

在学生进行阅读之前，教师要给学生一些引导。要通过引导，激发学生阅读的热情，使学生对文章的理解更加深刻，更有新意。不同的引导方式，会使学生对文章产生不同的理解。教师可以利用多媒体播放一些舒缓的背景音乐，或播放一些与文章内容有关的音频资料，或有感情地朗读文章中的精彩段落，然后提出一些问题引导学生去深入思考。例如，在阅读李白的诗歌时，教师可以问学生：为什么李白的诗歌那么豪放不羁，那么洒脱自如？李白诗歌的浪漫主义风格是怎样形成的？哪些诗句能够体现出李白强烈的浪漫主义精神？这样的引导，能使学生对李白的诗歌产生浓厚的阅读兴趣。

4.恰到好处的鼓励与表扬

每一位学生都有自尊心，都有上进的愿望，都希望得到教师的鼓励和表扬。学生的心理单纯，充满热情，极易受到外界影响。鼓励和表扬不仅能够提高学生的自信心，满足学生的心理需求，还能够激发学生的学习积极性。因此，在语文阅读教学过程中，教师要根据青少年学生的心理特点，有针对性地对学生的课堂表现进行表扬和鼓励，以激发学生的阅读动力，提高学生的阅读兴趣。要注意鼓励与表扬的方式方法，要通过鼓励和表扬，引导学生深入地了解阅读内容，加深学生对课文内容的理解。

总之，阅读是语文教学的重要组成部分，阅读教学实际上是语文教师、学生及文本的一个对话过程。在语文阅读教学中应用趣味教学法可以很好地提高语文教学水平，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性。语文教师在应用趣味教学法的过程中要注重借助有趣的例子，营造良好的阅读情境，注重合理的引导以及恰到好处的鼓励与表扬，从而促进学生语文阅读能力的提高。

参考文献：

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