英语课堂口语纠错教学策略探究

窦艳芹

摘 要：在英语口语教学过程中，纠错是教师课堂教学的重要行为，教师应该做到既准确纠错，又充分保护学生的自信和学习热情。教师在进行英语口语纠错时应讲求时间点，照顾学生的心理状态；应积极应用提问教学法，巧妙完成口语纠错；应注重创新教学方式，制定高效的口语教学模式，切实提高学生的英语口语表达能力。

关键词：初中英语；口语纠错；表达能力；教学策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0030-01

传统英语课堂教学受“应试教育”的影响较深，部分教师片面追求学生的考试分数，完全按照英语考试的考查范围进行教学，忽视训练学生的英语口语表达能力，这是不可取的。当前全球化进程逐步加快，社会需要的是能够利用英语进行交流与沟通的高素质人才。因此，教师要加强英语口语教学，培养学生的英语口语表达能力。在口语教学中，不难发现很多学生走进了英语误区。一种是发音习惯，英语正统发音会有连读以及吞音现象，而很多学生尝试发音时受到中文发音的影响，导致语调不准以及语气拖沓；另一种是语序习惯，中文语序与英文语序有较大的不同，很多学生容易在安排语序时出现错误，导致出现“中式英语”现象。学生英语口语表达中的这些问题，需要教师在教学过程中细心发现并予以纠正。本文对英语课堂口语纠错教学策略进行探讨。

一、教师口语纠错应讲求时间点，照顾学生的心理狀态

对初中阶段的学生来说，英语口语表达是一项难度很大的挑战，既是知识点掌握程度的挑战，又是心理的挑战。学生要想做到不害怕出错，在课堂上大方地进行口语表达，就需要树立自信心，克服对周围同学目光的恐惧，保持正确的学习态度。教师在进行口语纠错时，应考虑到学生的心理状态，抓住最佳的时间点来进行纠错。例如，在实际教学中学生如果出现口语错误，教师就要尽量避免直接打断学生的发言，而应等学生回答完毕之后，再以委婉的语气和简明的表述来指出学生的错误，同时要对学生勇敢地进行口语表达的精神给予表扬，提高学生的学习自信心。另外，教师也可以选择在课后对学生的错误进行纠正，避免在公开场合批评学生，以减轻学生的心理压力。

二、积极应用提问教学法，巧妙完成口语纠错

在英语教学过程中，教师训练学生的口语主要采用课堂提问的方法。提问不仅是增加学生口语训练机会的重要方式，也是教师对学生进行口语纠错的巧妙方式。通过提问教学法，教师完全可以不用直接指出学生的口语错误，而利用提问中的小细节来提示学生，引导学生自己发现错误并改正错误。例如，教师在教学“My friends”这一单元的重点句型时，可以让学生用英语来介绍自己的同桌。如果有学生不慎混淆“he”和“she”的用法，将自己的女性同桌表达为“He is my good friend”，教师就可以在学生表述之后重复提问“Who is she”，且有意识地加重提问中she的语气，从而让学生自行认识到人称用法错误，并自行改正。这样，教师保护了学生的自尊心，同时又加深了学生对知识的印象，使学生能够注意到以后不再出现此类错误。除了通过重复提问法来提示学生之外，教师还可以利用提问其他学生的方式来让出错的同学在对比中认识到自己的错误。例如，有学生在口语表达时出现单复数运用上的错误，教师可以多提问几个学生，让这个出错的学生发现与其他同学表达的差异之处，从而自行更正错误。如果有很多学生犯同样的错误，就代表这个错误是学生们常犯的错误，教师可以集中课堂时间进行详细讲解。

三、创新教学方式，制定高效的口语教学模式

如果学生的英语基础知识掌握不牢靠或者知识点记忆不清晰，就会出现口语表达上的错误。因此，英语教师应创新口语教学方式，制定高效的口语教学模式，以提升学生的英语口语表达能力。如词汇量直接影响学生进行口语表达的范围，如果词汇量不足，学生就会难以完整地表达自己的意见和感受，更遑论口语表达的流畅度以及准确度。因此，教师平时应该给学生传授一些高效的单词记忆方法，鼓励学生积极增加英语词汇量。例如，教师可以引导学生采用常见的近义词法、音近词法和形近词法等组合记忆法来协助记忆英语单词。这种将单词划分组合成组记忆的方法，可以大大提升学生的词汇积累效率。另外，教师可以在课堂上带领学生观看一些英语影片或者播放英文歌曲，通过精讲电影台词或者歌词的方法来加深学生对口语知识点的印象，让学生掌握更多的特殊口语表达方式。教师利用这种教学形式，可以使学生在轻松愉快的氛围中练习口语，学习到实用性比较强的口语表达方法。

综上所述，口语教学是英语教学的重要组成部分，教师应该加大训练力度，提升学生的英语口语能力。在口语教学中，纠错是教师课堂教学的重要行为，教师应该做到既准确纠错，又保护学生的自信和学习热情。教师进行口语纠错时应讲求时间点，照顾学生的心理状态；应积极应用提问教学法，巧妙完成口语纠错；应注重创新教学方式，制定高效的口语教学模式，切实提高学生的英语口语表达能力。

参考文献：

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