科学课教学中小组合作学习的思考

周如琴

摘 要：小组合作学习模式的运用，能够给科学课教学更多的活力，并在加強师生交流的基础上培养学生的合作意识，使得学生的科学素养得到有效的培养。开展小组合作学习时，要注重科学分组，选好组长，建立规章制度，加强监控。

关键词：科学课；小组合作学习；科学素养；问题；措施

中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0025-01

小组合作学习是新课标倡导的一种学习模式，教师利用这种学习模式，能够使学生之间的交流得到加强，能够充分发挥学生的学习主动性，同时也能使后进生与优等生密切合作，共同进步。但在实际教学过程中，小组合作学习仍然处于自发阶段，实际合作的机会较少，教师也缺乏一定的指导。这些问题，使得小组合作学习的有效性受到影响。本文对科学课教学中的小组合作学习进行探讨。

一、小组合作学习中存在的问题

当前，小组合作学习存在目标不明确、任务不清楚，课堂缺乏监管、缺少规章制度，优等生包揽、后进生旁观等问题。

1.目标不明确，任务不清楚

在小组合作学习中，部分学生不太了解讨论的目标及任务，难以真正参与到讨论之中。有些学生面对小组讨论茫然无措，不知道自己应该说些什么或者是做些什么。这样，学生在小组合作学习过程中并没有学到多少东西，浪费了宝贵的时间。

2.课堂缺乏监管，缺少规章制度

在小组合作学习中，小组成员往往各自为政，缺乏合作意识。在有的小组中，部分学生往往将讨论当作掩护，在小组中说闲话，没有真正对教师提出的问题进行讨论。而一些小组在讨论过程中由于存在不同的意见且缺乏协调，小组成员经常为了一个问题而不停争论，而需要解决的主要问题却被丢在一边，这使得小组合作学习的目标难以实现。

3.优等生包揽，后进生旁观

在小组合作学习中，经常可以看到优等生包揽学习任务，后进生旁观的现象。小组讨论时基本上是优等生在发表自己的意见，后进生则成为旁观者，缺乏参与小组讨论的机会。一些后进生还会因此产生自卑心理，不仅在小组合作学习中难以提高自己的能力，还会利用小组讨论来逃避学习，产生不学习也没有人批评的心态。

二、科学课中提高小组合作学习效果的措施

在科学课教学中，教师开展小组合作学习时要注重科学分组，选好组长，建立规章制度，加强监控。

（1）科学分组。在开展小组合作学习时，教师要遵循“组内异质、组间同质”的原则来对学生进行分组。第一，应保证合理的小组人数，一般来讲一个合作小组中4人～6人最佳。第二，应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的知识基础、性格特点、实践能力等进行分组，促进不同层次学生之间的交流，保证小组公平竞争。第三，允许小组之间成员流动，如果有需要，也可以让学生按照活动主题自行组合，以增加小组合作的新鲜感。要给予每个学生发展的机会，保证小组与小组之间公平竞争，在提高学生学习积极性的同时提高小组学习效率，使得小组成员能够共同进步。（2）选好组长。如果组长没有进行很好的协调，就难以保证小组讨论能够有序进行，使得小组学习效率受到影响。选择组长时，应选择那些具有较强的合作意识、组织能力和学习能力的学生。组长主要负责对组员进行合理的分工，并根据主题组织组员开展讨论等活动。组长最好由组内投票产生而非教师指定，同时组长也应进行轮换，保证小组每个组员都有当组长的机会，使得每个学生都能得到相关的历练。（3）建立规章制度。小组合作学习时，应有一套规章制度以保证小组合作学习的有序进行。其规章制度，主要包括学习纪律、相处规范、岗位设立等。学习纪律主要是指小组讨论时的纪律，如组员不要说闲话、不要大声喧哗、不要做与学习无关的事。此外，还应对学习任务提出要求，使得小组成员能够积极完成各自的任务，并规范自己的行为，以保证学习秩序。相处规范是指小组成员应该互相尊重、互相体谅、互相理解、互相帮助，要积极互动，增强集体意识。同时，小组应该设立一个主持人，主持人的主要职责是对组员进行分工，并协调内部关系，还应设立一个记录员，主要负责记录小组成员的学习情况。此外，还应该设立检查员和报告员，分别负责检查学习情况、代表小组对教师的提问进行回答。小组成员一方面要承担各自的职责，另一方面还应发挥团队精神，以保证小组学习任务顺利完成。（4）加强监控。在开展小组合作学习过程中，教师要将学习的主动权交给学生，但这并不代表教师就要放任不管，教师应该加强对小组的监控。第一，教师应帮助学生确立学习目标；第二，教师应在必要的情况下对学生的学习方法进行指导；第三，教师应保证对小组学习过程的关注，做到巡回检查、巡回指导、适当参与以及实时评价。教师可以与小组成员共同探讨疑难问题，对于学生提出的有价值的观点，教师应及时给予认可与鼓励，对于一些影响学习的行为，也应该及时制止。

综上所述，小组合作学习模式的运用，能够给科学课教学更多的活力，并在加强师生交流的基础上培养学生的团队精神、合作意识，真正将教师指点与学生自学有机结合。开展小组合作学习时，要注重科学分组，选好组长，建立规章制度，加强监控。要通过小组合作学习，充分挖掘学生的个体潜能，让小组中的每一个学生都能得到提高。

参考文献：

[1]刘志慧.小组有效合作学习的关键[J].江西教育，2010（32）.

[2]张中西.试论小组合作学习中的自主学习[J].现代教育科学，2010（05）.