幼儿“八礼四仪”教育的实践与思考

田丽

摘 要：教师要尊重幼儿成长规律，提高“八礼四仪”教育效果，完成对幼儿人格的塑造。要建立规范，将“八礼四仪”教育融入课堂；接轨生活，将“八礼四仪”教育融入行动；注重创优评价，将“八礼四仪”教育融入教育管理制度。

关键词：幼儿园；八礼四仪；思想品德教育；健康成长

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0020-01

幼儿的行为习惯需要规范，幼儿园适时开展“八礼四仪”教育活动势在必行。为了避免“走形式”，幼儿园需要将“八礼四仪”教育活动融入课堂教学之中、融入日常行动之中、融入教育管理制度之中。幼儿教育有着自身特点，教师需要尊重幼儿成长规律，利用多种方式优化教育环境，提高“八礼四仪”教育效果。

一、建立规范，将“八礼四仪”教育融入课堂

幼儿正处于身心成长的关键期，教师的教育引导对其整个人生会产生重要影响。成才先成人，成人先知礼。幼儿园要建立规范，将“八礼四仪”教育融入课堂，提高教育的实效性。从教育规律来说，培养幼儿良好的行为习惯，需要的不仅是正确的教育策略，还需要有持久的教育毅力。在课堂教学中，要注重从点滴小事抓起，坚持不懈，将“八礼四仪”理念融入幼儿的潜意识之中。心理学研究证明：人的行为习惯养成需要一个渐进的过程，一种行为意识需要三周以上的重复训练才能形成稳定的习惯。幼儿年龄较小，辨别是非的能力不足，教师在进行“八礼四仪”教育时需要付出更多的时间和耐心，才能帮助幼儿形成正确的认知。如保持环境卫生、将垃圾放进垃圾桶、上下楼不拥挤、集体活动需要手拉手，这些行为习惯的培养，需要教师在课堂教学中反复强调。教师在平时不断强化幼儿的行为认知，幼儿就会自觉养成良好的行为习惯。如要让幼儿学会使用“谢谢”“对不起”“您好”等礼貌用语，教师就要引导幼儿在不同场所、面对不同对象进行训练，促使幼儿在不知不觉中形成心理的条件反射，当遇到相同或相似场合时，自然而然地运用这些礼貌用语。

幼儿良好的行为习惯养成，是一项复杂的系统性工程，教师不仅要有耐心，还要讲究策略和方法。要建立规范，多给幼儿以鼓励和表扬，激发幼儿的主动性，从而促进幼儿良好品质的形成。

二、接轨生活，将“八礼四仪”教育融入行动

“八礼四仪”包含很多内容，教师要通过生活化教育，引导幼儿将其外化于行、内化于心。俗话说：“学好千日不足，学坏一日有余。”唯有不断地渗透正能量，才能对幼儿的思想行为进行正确的引导。因此，要将“八礼四仪”教育渗透到幼儿的生活之中，让幼儿了解仪表之礼、仪式之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、餐饮之礼，并引导幼儿在生活中积极实践，从而更好地丰富幼儿的情感认知。例如，幼儿在幼儿园吃饭时若有挑食或浪费行为，教师要以树立正面典型为策略，引导幼儿矫正不当行为；幼儿之间发生矛盾，教师的干预是很有必要的，教师要鼓励幼儿主动示好，特别是要让过错方主动道歉，这对培养幼儿良好的心理品质具有重要的促进作用。幼儿在家中的行为表现，教师也要让家长密切关注，让家长对幼儿的不良行为进行教育引導，对幼儿的良好表现进行鼓励和表扬。

幼儿园要将“八礼四仪”教育渗透到幼儿的每一个生活细节之中，对幼儿进行全方位立体式教育引导。这样，“八礼四仪”教育才有强大的渗透力和冲击力。

三、创优评价，将“八礼四仪”教育融入教育管理制度

幼儿园在对“八礼四仪”教育进行科学评估时，需要将“八礼四仪”教育融入常规教育制度之中，使之成为教育常规，这样才能提升“八礼四仪”教育的有效性。在幼儿阶段开展礼仪教育，具有鲜明的时代特征。“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修。”从这个角度来看，“八礼四仪”教育的深远意义不容忽视。要将“八礼四仪”教育制度化，就需要从不同视角进行教育实践。首先，要将“八礼四仪”进行课程化处理。要在统一的课程体系中增加“八礼四仪”专题内容，这是制度化管理的重要方式。其次，“八礼四仪”应该成为教育评价的重要内容。在评价教师时，幼儿园应该将幼儿礼仪品质养成情况作为一项重要指标纳入考核范畴。再次，要定期举办“八礼四仪”相关主题活动，不断强化幼儿的“八礼四仪”意识。如主题班会、卫生评比、好人好事评比、节约竞赛等，都可以为“八礼四仪”教育注入新鲜活力。最后，教师要和幼儿家长达成管理共识，将幼儿的家庭表现也纳入教育评价范围，这对全面提升幼儿“八礼四仪”素养有重要的促进作用。

培养幼儿的“八礼四仪”素养，是当前幼儿教育的重要内容。要注重创优评价，将“八礼四仪”教育融入教育管理制度，掌握“八礼四仪”教育的主动权，培养幼儿礼仪品质，促进幼儿健康成长。

总之，“八礼四仪”教育不能是一阵风，幼儿园需要树立持之以恒的意识。要建立规范，将“八礼四仪”教育融入课堂；注重接轨生活，将“八礼四仪”教育融入行动；注重创优评价，将“八礼四仪”教育融入教育管理制度。教育是一种润物细无声的渗透行为，教师需要有耐心，尊重幼儿成长规律，提高“八礼四仪”教育效果，顺利完成对幼儿人格的塑造。

参考文献：

[1]宋黎敏.生态式幼儿礼仪养成教育的实施策略[J].宁波教育学院学报，2014（06）.

[2]沈亚娟.“期待效应”策略在幼儿礼仪教育中的运用[J].学前教育研究，2012（06）.

[3]阮素莲.陈鹤琴幼儿道德教育思想的时代意义[J].教育评论，2014（08）.