信息呈现方式与自我效能感对学习效果的影响研究

2018-10-15武徽

新校园·上旬刊 2018年6期

摘要：信息呈现方式是指在学生的学习过程中通过多媒体、板书、教材等多种方式呈现的信息形式。自我效能感是指学生对自己的操作能力、学习能力等都有一个合理的定位。信息呈现方式与自我效能感都会对学生的学习效果产生直接或间接的影响。本文以信息呈现方式和自我效能感为研究对象，具体阐述了两者对学生学习效果的影响。

关键词：信息呈现方式；自我效能感；学习效果

一、信息的呈现方式

1. 信息呈现方式的具体概念

信息呈现方式可以通过充分利用多媒体将文字、图片、动画、旁白、图形等信息加以整理并呈现出来。现代社会的信息呈现方式变得更加多样化、综合化、具体化。不同的信息呈现方式需要教师在课堂外进行调整，在调整过程中，应该注意学生之间的不同差异性以及学生在学习方面的需求性，激发学生的学习兴趣，增强学习效果，进而提高学生的学习能力。

2. 信息呈现方式对学生学习效果的影响研究

数据显示，信息的研究方式对学生学习效果的影响主要体现在以下三个方面：图文信息呈现方式的比较，视觉听觉信息呈现方式的比较和动态静态信息呈现方式的比较。

（1）圖文信息呈现方式的比较研究

图文信息可以通过文字和图片等方式呈现，其中，图片呈现方式能够更有效地提高学生的学习成绩。教学数据显示，在文本组和图文组同时教学进行比较，在面对比较简单的问题时，文本组能够很快地提高学生的学习成绩，但这只是让学生掌握一些肤浅的知识，不能全面理解知识。在学生面对比较复杂的问题时，图文组能够使学生深入了解知识点。教师应根据课堂教学任务合理安排信息呈现方式，以便更好地促进学生的学习。

（2）视觉听觉信息呈现方式的比较研究

一名优秀的学者如果能够将视觉和听觉的信息呈现方式有效结合起来，就能更好地促进学生的学习效果，进而提高学生的学习成绩。听觉的呈现方式对学生的学习成绩的提高效果在一定程度上高于图文信息呈现方式，但是听觉信息呈现却不利于学生的二次记忆。因此，图文信息在教学过程中的地位不可替代，教师需要对教学方式进行探究，在图文信息的呈现过程中渗入听觉信息，将听觉信息与图文信息相结合，从而增强学生的学习效果。

二、自我效能感

1. 如何培养学生的自我效能感

（1）在实践中总结经验

学生在实践中总结经验能够更好地培养他们的自我效能感，是学生获得自我效能感的有效途径。在实践中的成败经验往往会影响学生的自我效能感。因此在教学过程中，教师应该鼓励学生，增强学生的自信心，增强学生的学习效果。

（2）在学生遇到困难时对他们进行言语劝导

在学生的学习过程中，教师应该适当地对学生进行言语劝导，这样可以让学生在执行某一项任务时增强自信心。现代化的言语劝导能够在一定程度上增强学生的积极性，调动学生的学习热情，从而增强学生的学习效果。

2. 自我效能感对学生学习效果的影响

（1）自我效能感影响学生的学习策略和学习方法

简洁有效的学习策略能够有效促进学生的学习效果。自我效能感直接影响学生学习目标的制订、学习技能以及学习方法。因而在学生的学习过程中，教师应该让学生认识到学习方法对学习效果的重要性，增强学生的学习效果。

（2）自我效能感影响学生设定合理的学习目标

学生在学习过程中只有制订合理的学习目标，才能更有效地进行学习。学习目标是学生在学习前对学习知识先后顺序的安排，它对学生的学习具有激励、导向、调控作用。在这个过程中，自我效能感扮演着“调节器”的作用，对学生的学习效果有着很大的影响。

三、总结