移动通信网络规划与优化课程改革探索

马海琴

摘 要：移动通信网络规划与优化是移动通信技术专业核心专业课程之一。本文结合课程存在的问题和特点，引入了与“校园实测”、分组教学等实践教学相关的内容，使理论知识和实践教学内容有机地结合，相互补充。

关键词：移动通信；网络规划与优化；实践教学

随着通信行业的不断发展，人们对信号的覆盖率和信号质量的需求越来越高，因此需要大规模的网络建设布局及基站建设。第三方网络优化公司正处于快速发展期，网络优化工程师的需求量很大。高校如果仍以传统的教学模式为主，势必会导致学生毕业时具备的能力和实际的工作岗位要求脱节。为了适应专业发展的要求，促进教学手段的进一步改革，修正教学方法非常必要。

一、教材的选用

教材的选用对教学效果起着举足轻重的作用，经比较、分析，最终选用了中国通信学会普及与教育工作委员会推荐的刘建成主编的《移动通信技术与网络优化》。这本书的优化案例较少，为了满足教学要求，补充了网络工程师实操的网络优化的优秀案例，以帮助学生理解和掌握相关的知识点，丰富学生的知识面。

二、教学理念思想改革

教育思想观念是高等学校改革发展的先导。教育思想观念要随着社会的进步发生转变，必须努力提高教育教学质量，并且更加重视培养学生的动手实践能力和创新能力。把以教师为中心的教学模式转变为以学生为主的开放性教学，充分发挥学生的自主学习能力，发掘学生的潜力，调动学生学习的积极性。师生互动式教学取代传统的教师单向注入式教学模式，因材施教，因人而异，加强引导启发。强调理论和实验相互结合，相互补充，开放学生思维，提高学生创新能力以及分析和解决问题的能力。

三、教学内容的改革

随着教学改革工作的不断探索和深入，实验教学的引入也势在必行。实验对培养学生的实践动手能力起着举足轻重的作用，所以加强实验和教学的紧密结合是很有必要的。我校购置了酷派专用测试手机和鼎立的后台分析软件，实现了现场教学。采用3～4人分组的方式，让学生亲自在校园不同场景动手进行路侧和数据分析，现场真實地感受网络优化的具体操作流程，最后根据小组讨论的方式进行实际测试数据的分析并且撰写数据分析报告。但是，现场教学仍然存在不足之处，如学生的测试地点仅限在校园内，而实际的网络优化场景则往往是信号不好的乡村、铁路、大型商场、高速路等。学生测试到的校园网络数据，不一定需要优化处理，所以需要采用课堂案例分析的教学方法加以弥补。根据网络优化工程师的实际优化案例引导学生分组讨论，来感受实际的网络优化过程，以达到学习的目的。

四、教学方式与手段的改革

课堂教学方式采用多媒体演示教学内容为主，黑板讲授为辅，相互结合。多媒体教学手段可以减少教师板书所花费的大量时间，有效地增加讲授时间，还能够增强课堂教学效果。不同的动画和色彩，更能吸引学生的注意力，增强与学生的互动。但是多媒体的教学方式也有它的适用范围，如果盲目使用、过度依赖会适得其反。比如在讲解重要知识点的相关推导过程时，就需要把多媒体演示和板书有机结合，才能使学生的逻辑思维跟上教师的节奏。课堂中体现“静”与“动”的有效结合。“静”就是让学生静心地对问题进行原始思考，教师提出的每一个问题都要留给学生足够的时间思考。培养学生思考的习惯，提高思考的能力。“动”是让学生在自主学习的基础上进行交流，在教师的引导下，学生之间进行高质量的点评和质疑。学生在展示交流学习成果的时候，不仅交流答案，而且要学会问“为什么”，即言简意赅地说出思路和想法。“辩”是引导学生相互质疑，并阐述观点。

在教学过程中设置一些问题，采用课堂提问，学生回答加分的方式，来提高学生的学习积极性并且调动学生的思考能力。本课程的考核采用综合考核方式，总成绩由期末考试、实验成绩和平时成绩组成。其中，平时成绩和实验成绩占80%，由学生实验动手能力、校园路测中的分析解决问题能力、团队合作精神等因素组成。

五、总结

通过教学方法的改变，让学生从“教学、学会”变成“想学、享学”的目的。学生对这门课程的学习兴趣更加浓厚了，对实验课也充满了期待。实验中校园的实测教学使学生从“合作学习”逐渐变成“学习合作”，从而在今后的工作和生活中找到与人合作交流的方法。以上所讨论的教学内容、教学手段等都在实践中得到了有效的发挥。随着不断的探索和实践，一定会使这门课程越来越成功。