浅论广告学专业展示设计创新人才培养

摘 要：当前教育改革不断发展，培养创新人才是广告学专业展示设计的重要育人目标和教学内容。通过对教学实践的不断摸索，笔者提出了学校和教师要重视营造人才创新环境，树立人才创新的观念。坚持“专兼结合、重点培养、适当引进”的原则，为展示设计创新课程的实施提供有力保障。

关键词：广告学；展示设计；人才培养

广告学专业下设的课程“展示设计”，教学目标是培养兼具策划与设计能力的会展类创新人才，不仅要具备良好的职业素养，还要具有一定的展示设计技能。人才培养要从共性教育向个性发展教育转变，从展示设计知识型人才转变成智慧型人才，这些都是当前面临的重要问题。展示设计创新型人才培养模式，可以理解为在创新型思想指导下，依据用人企业对展示设计人才的需求定位，遵照展示设计课程的教学规律，建立具有专业特色的教学设计。这个模式涵盖以下几个方面。

一、培养目标的创新

在进行教育改革的今天，高校展示设计课程的培养目标被重新定位，那就是培养创新型的高技能人才。展示设计是一门交叉性很强的学科，这一特征决定了该专业培养出来的是“一专多能”的学生，技术与艺术相融合，集创新型、复合型、实用型于一体，是新时期展示设计的培养新目标。

二、教学团队的创新

教学团队质量的好坏决定着人才培养能否切实、顺利地实施。教师团队一般由学校专业带头人、骨干教师、普通教师和兼职教师组成，同时还会聘请企业的技术专家、能工巧匠作为指导教师，共同开发创新型的教学方法和体系。创新型教学团队里的教师，需要在艺术设计领域具有一定的知名度及影响力，要具有丰富的教学经验，对创新教育有独特见解，能够掌握展示设计的发展趋势，将国内外先进的教育理念引入学校专业建设中，促进专业教学团队的长足发展。

三、课程设置的创新

合理的课程设置能更好地培养学生的专业能力，为实现人才培养目标奠定坚实基础。建议将传统的展示设计基础课内容简化、整合后，增加实践教学环节的课时和内容。要摒弃一味追求视觉艺术效果的现象，从实践设计出发，培养学生综合的设计能力，制订并实现包括厂家需求、观众欣赏角度、展示施工需要工艺和布展经费预算等多层面全方位的展示设计方案。培养学生掌握展示设计的潮流动向，具有先进的设计理念和创造思维。除此之外，适当开设体现当今与展示设计相关的新观念和新技术的选修课，培养复合型、实用型的专业人才。

四、教学方式的创新

展示设计的创新型教学方法，要从时代的特点出发，了解现代化信息传播的途径与模式，改变传统的“填鸭式”教学方法，做到开放性和多元化教学。教师要积极引入信息化潮流平台，例如新型手机移动教学助手——蓝墨云班课，學生可以在这个平台上选择与展示设计相关的教学内容，利用其中的社区和书城等板块，实现便捷的个性化学习与知识分享。展示设计教学中的互动环节为教师实施个性化教学提供了可能。为了进一步创新课堂教学方式，教师可以联合就业实践基地的合作企业，一起构建全天候的学习交流平台，为学生构建迥异于传统课堂风格的全新型学习阵地。

五、考核评价的创新

教师考核评价制度改革是高等教育领域综合改革的重要内容。传统展示设计教学的考核评价形式比较单一，教师是评价的主体，学生处于被动的地位。导致学生缺乏创造性思维，整个班级的作品风格单一、陈旧。展示设计教学的考核评价标准亟须改革，要改变以前重结果轻过程、重教师个人喜好轻客观设计规律的现象。考核评价可以在多门课程中设置多种考核方式，采取多元考核评价方法，提高学生的综合素质。

六、结语

广告学专业展示设计的创新型人才培养是一个长期、系统的工程。建立展示设计创新型人才的培养模式任重道远。教育者要探索专业对口需求和专业建设规律，结合自身的特色，有计划、有步骤地进行改革与研究，积极与行业企业合作，构建“共搭教学实践平台、共谋发展空间”的校企合作机制。认真探索培养高素质应用型人才的教育模式，努力实现展示设计创新型人才培养的远大目标。

注：本文系吉林省教育厅2017年度职业教育与成人教育教学改革研究课题（课题编号：2017ZCY314）。

作者简介：姜欣（1982— ），讲师，研究方向：专业设计艺术学。