提高应用型本科教育实验教学效果的策略分析

魏婉华

摘 要：应用型本科教育旨在培养应用型的专业人才，以培养学生的实践应用能力为目的。实验教学是培养学生实践应用能力、创新能力的重要环节，好的实验课堂效果能够帮助学生提高实践动手的能力。学生在实验的过程能够提高分析问题、解决问题的能力。本文根据实际的教学经验提出了实验教学中从存在的问题以及提高实验课教学效果的改进措施。

关键词：实验教学；实践应用；教学效果

应用型本科教育是高等教育普及后的重要组成部分，应用型本科教育旨在培养应用实践型的专业人才，着重学生实践动手能力、创新能力的培养。在实践动手能力的培养过程中，实验教学是非常重要的环节。学生的理论基础在实验过程在得到巩固和加深的同时，实践能力、创新能力都能得到提升，实验教学是提高高校学生竞争能力的重要手段。

一、实验教学中存在的问题

实验教学的效果关系着高校学生的综合素质教育，实验教學效果在整个大学的教学体系中有着至关重要的作用。但是实验教学效果有时候并不是很理想，存在不少的问题，以理工科的实验为例，目前的实验教学体系存在以下几个方面的问题。

（一）实验设计的过于机械化，学生按部就班操作就可完成。理工科的实验有很多是在实验箱上操作的，学生在实验箱上按照指导书上设定的实验步骤机械地操作完后，就可以观察波形、现象等，能够验证理论知识。这种实验学生按照实验步骤的操作都能完成，也可以帮助学生巩固理论，但是对提高动手能力作用不大，实验中为什么有这样的现象，实验为什么这样设计，某些参数改变了有什么变化等一些与实验相关的延伸，大多数学生不能主动地深入去研究、思考，实验效果非常有限。

（二）验证性实验课程偏多。目前开设的实验课程一般主要分为基础实验与专业实验，有验证性的、设计性的等。以电信类专业基础课《高频电子线路》实验教学为例，在振幅调制的实验中，有了调制信号、载波信号，就可以观察不同的调幅波了，这样确实可以让学生加深对调幅概念的理解。但是在完成实验后，如果要求他们去设计一个无线通信系统中的调幅模块，学生可能还是不会，虽然已经做过实验，验证性实验对提高学生动手能力、解决问题的能力的作用是非常有限的。

（三）学生的动手能力参差不齐。学生在完成实验的过程中，每个学生的动手能力不同，有的学生可能很快就完成实验，有的学生可能需要很久才能完成，这就需要老师了解学生的动手能力，实验中区别对待。

（四）学生对实验课不重视。实验课的重视程度不及理论课是非常普遍的，有的课程中，实验成绩在总成绩中的比重较小，因此学生对实验课的重视程度不及理论课，上课不集中。老师在实验教学中要调动学生做实验的积极性、主动性，提高他们的参与意识，让学生意识到实验的操作过程对提高动手能力的重要性。

上述问题是应用型本科院校实验课上普遍存在的问题，除了以上几点外，实验课程还存在着不少其他的的问题，如，因购买耗材等学校经费的投入跟不上，设备老旧，更新不及时，老师的知识结构跟不上飞速发展的技术等等，实验课堂的教学效果会受到多方面的影响。

二、提高实验教学效果的措施

要提高学生的实践创新能力，必须提高实验教学的效果。。老师在有限的课堂时间、有限的实验条件下，不计得失，从多方面努力，解决存在的问题，提高学生实践动手的能力，提高应用型本科高校学生的竞争力。具体的可以从以下几方面改进，提高实验教学的效果。

（一）完善实验教学体系。目前，高校的理论课程体系一般都比较完善，实验课程体系因为在很多高校重视不够就不那么完整。有完整的实验课程体系，学生在完成实验过程中才会循序渐进、由易到难地掌握实验内容，否则在学生的整个知识结构中，不同实验课程的内容可能会有重复、遗漏等现象。老师要根据课程体系制定一套完整实验课程体系，不同的课程、不同的实验内容要循序渐进的衔接好。更完整的课程体系包括具体的实验教学大纲、教学内容、教学方法、教学模式、教学手段以及对学生的考核方法等。完善的实验教学体系可以使学生的知识结构更完整，知识不会有脱节、重复的现象。

（二）实验教学中应用多种教学手段，提高学生对实验操作的兴趣。实验的目是巩固学生理论知识的同时，提高学生动手能力、创新能力，提高分析问题、解决问题的能力。与实验相关的理论知识老师在实验课上可以再次使用板书、多媒体等多种手段强调，加深学生对理论的理解，理论掌握透彻了，实验过程就会更得心应手。在实验课上，老师指导学生学会使用各种仿真软件，如电信等专业的学生要学会使用multisim、Proteus等软件，会使用仿真软件可以更方便的对电路进行修改、调试，实验可以达到事半功倍的效果。

（三）学生在实验过程中要有记录、分析实验数据的好习惯，并强调其重要性。很多学生在完成实验的过程中没有记录数据、参数的习惯，实验结束后也不加分析，导致实验完成了，但实际的效果是有限的。老师要指导学生在实验过程中有记录数据、分析数据的习惯，并强调实验过程中好习惯的重要性，一个好的实验习惯可以让学生后续不论是学习还是工作都受益无穷。实验操作时，各种仪器、设备中出现的数据、参数并不是每个实验都要用到，在进行不同的实验时，学生应该知道哪些参数是重要的，哪些参数是可以忽略不计的，学生要掌握清楚。在实际操作中，很多学生为了完成实验交差，把仪器上所有的数据不加分析都记录下来，而不加分析哪些是有用，哪些是没用的，这就表明学生对实验内容根本就没有掌握。这就需要老师在实验前讲解的内容要清晰、透彻，学生做实验前要思路清晰，掌握清楚。

（四）根据学生的动手能力，给学生分配不同的实验任务。在实验过程中，有的学生动手能力较强，很快就完成了实验，有的学生动手能力较差，同一个实验需要更长的时间。老师要了解每个学生的基本动手能力，结合学生们的具体情况，因人而异给学生们布置不同的实验内容。对动手能力强的学生布置更复杂的内容，完成基本操作后可以要求他们对实验做更高要求的改动、测试或分析等；对动手能力一般的学生，老师要更有耐心的讲解、指导，着重对这些学生进行基本动手能力的培养。布置因人而异的实验任务，给予不同的指导，使每个学生在实验操作过程中，实践动手能力都得到相应的提高。

（五）开设综合设计性实验。验证性的实验对学生的理论联系实际，打好基础有一定的帮助作用，但在培养学生的创新能力上几乎是没有作用的。要提高他们分析问题、解决问题的能力，促进创新能力、创新人才的培养就要让学生做综合设计性的实验。设计性的实验要求学生有完整的知识结构与理论的同时，对动手能力要求较高，要求学生能熟练应用所学的知识，并有一定的创新。学生在完成设计性实验的过程中，需要老师更耐心、细心地去引导他们设计实验、完成实验，培养他们的创新实践能力。在整个过程中，学生、老师都需要投入较多的时间、精力。综合设计性实验才能能够培养学生的创新精神及综合运用能力，同时在实验过程中培养学生们科学严谨的工作作风，大大提高学生实践应用的动手能力。

（六）不断提高实验教师业务能力及素质。技术的飞速发展和知识的日新月异使得实验内容也必须不断更新，教师的业务水平与能力也必须跟上步伐。教师的业务水平能力与素质直接关系着教学水平与质量，进而影响学生实践创新的能力。老师要通过多参加科研、学术会议、进修班等各种途径掌握新知识、新技术，扩大自己的知识面，提高自身的业务水平。除了业务能力的提高，老师也要有爱岗敬业的精神，在帮助学生完成实验的过程中，对学生要耐心的引导、沟通，让学生能够逐渐独立完成实验。教师不仅能够教授学生知识，而且能够启发、激励学生，通过言传身教会学生做学问、做人，起到潜移默化的作用，实验课堂教学的效果自然会有所提高。

（七）增加实验课程建设经费的投入。知识在不断更新，与之配套的实验设备、仪器也需要更新换代，随之而来的就是设备的更新产生的费用问题，要想跟上知识的更新换代，一些新的仪器、耗材等经费必须投入，否则无法接触新的技术。

（八）组织好实验课堂的纪律，尽量每个学生能独立完成实验。实验课与理论课相比，需要学生更自觉、主动的去参与，很多学生在实验课上的纪律比较松散，浑水摸鱼。老师要组织好实验课堂的纪律，调动他们的积极性，提高他们的参与意识，争取让每个学生都能动手独立完成实验，每个学生在完成实验后都有所提高，有所收获。

三、小结

培养学生动手实践的能力、创新能力的是应用型本科院校的人才培养目标，实验教学的重要性不言而喻。有完善的实验教学體系，组织好实验课堂，提高老师自身的业务水平，不遗余力的指导每个学生，尽量让每个学生能独立完成实验，学生与老师共同努力，从各个方面去努力肯定会提高实验课堂效果，提高学生的实践能力，毕业生在社会的竞争力将会大大提高。

参考文献：

[1]黄品梅，黄道平，梁锦.开发综合设计性实验 促进创新人才之培养[M].实验室研究与探索.2016，29（6）93-95.

[2]候仰海.浅议实验教学效率[M].山东工程学院学报.1997，11（9）72-73.